万小妹
（浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）
摘要：课堂游戏可以激活课堂教学的氛围，引导小学生对课程知识进行深度探索和实践运用，进一步保障课程教育的有序开展。英语教师通过游戏活动的开展能改变成小学生被动接受课堂教学的状态，在调动学生们参与课程知识兴趣基础上推动课堂教学的有序开展，利于收获更高水准的学科能力培养效果。所以英语教师需要关注到课堂游戏呈现出的运用价值，通过游戏运用激活课堂教学的氛围，这样可以提高班级学生参与知识学习和实践运用的综合能力。
关键词：英语教师；课堂游戏；小学生；课堂教学；探索兴趣
前言：基于小学生呈现出的认知特点与学习思维，英语教师应该改变陈旧的授课思维与能力培养目标，重视在资源运用基础上打造更高水准的探究平台，引导学生们对课程知识进行深度探索和实践运用。课堂游戏可以激活课堂教学的氛围，鼓励学生们对课程知识进行多个层面的思考与分析，在知识梳理基础上构建比较完整的知识结构，有助于构建更高水准的课堂教学平台。所以英语教师需要将课堂游戏运用到课程教育中，提升学生对课程知识进行认知与实践运用的能力。
一、英语教师开展课堂教学的价值分析
英语教师通过将课堂教学运用到课堂教学中应该改变陈旧的授课模式，在资源运用基础上打造更高水准的探究平台，强化小学生对教材内容进行深度探索和实践应用。同时，英语教师通过课堂游戏开展能引导小学生对文章内容开展多个层面的探索，在游戏激活课堂氛围基础上提高班级学生的知识体验，在知识梳理基础上强化学生们的认知程度[1]。可以说通过开展课堂游戏能改变小学生被动接受课堂教学的状态，在资源运用基础上提高班级学生的知识与情感体验。
二、英语教师合理开展课堂游戏的策略分析
（一）关注到课堂游戏的运用价值，立足课堂游戏调动小学生的探究兴趣与动力
基于小学生呈现出的课程基础和学习能力，英语教师需要通过游戏活动开展打造趣味性的教学平台，引导班级学生对文章内容进行深度探索和情感理解，有助于收获更高水准的课堂教学效果。所以英语教师应该关注到课堂游戏的运用价值，立足课堂游戏调动小学生的探究兴趣与动力。
英语教师一方面需要思考课堂游戏呈现的运用价值，在资源运用基础上开展更高水准的知识讲解与能力培养，引导小学生对课程知识进行深度探索和实践运用。重视通过课堂游戏调动班级学生对教材内容进行思考，营造良好的课堂教学氛围，强化学生们对课程知识进行学习与实践运用的综合能力。英语教师另一方面也应该结合小学生的课程基础探索课堂游戏的落实策略，重视对教学资源运用进行合理地运用，利于引导班级学生对教材内容进行深度思考和实践运用。
（二）需要立足阅读游戏开展引导班级学生对文章内容进行深度探索与实践运用
基于小学生呈现出的认知特点与学习思维，英语教师应该改变陈旧的授课思维与能力培养目标，重视在资源运用基础上打造更高水准的探究平台，这样能指导班级学生对文章内容进行深度探索和正确的实践运用。因为阅读教学是英语教师开展课堂教学的重要部分，传统教学模式限制小学生的探索能力[2]。所以英语教师需要立足阅读游戏开展引导班级学生对文章内容进行深度探索与实践运用。
以“My Hopday”阅读教学为例，英语教师应该组织小学生对文章内容进行深度阅读和情感思考，围绕文章内容开展角色阅读或者是顺序阅读游戏，通过课堂游戏开展提高班级学生参与知识学习的内在动力。结合学生们的认知情况开展多样化的知识讲解，这样可以提高小学生对文章内容的了解和实践运用能力。
（三）组织小学生开展作文写作比赛游戏，锻炼其写作兴趣和情感表达能力
英语教师通过游戏活动的开展能改变成小学生被动接受课堂教学的状态，在调动学生们参与课程知识兴趣基础上推动课堂教学的有序开展，利于提高课堂教学活动的落实效果。所以英语教师在课堂教学过程中需要改变陈旧的知识讲解思维，组织小学生开展作文写作比赛游戏，锻炼其写作兴趣和情感表达能力[3]。例如英语教师可以组织班级学生进行“The most beautiful memory”写作游戏活动，通过游戏活动开展提高班级学生的知识体验，也能强化他们的写作能力。
结论：研究指出英语教师通过游戏活动的开展能改变成小学生被动接受课堂教学的状态，在调动学生们参与课程知识兴趣基础上推动课堂教学的有序开展，利于收获更高水准的学科能力培养效果。所以英语教师应该关注到课堂游戏的运用价值，立足课堂游戏调动小学生的探究兴趣与动力。同时，英语教师需要立足阅读游戏开展引导班级学生对文章内容进行深度探索与实践运用。此外，英语教师也应该组织小学生开展作文写作比赛游戏，锻炼其写作兴趣和情感表达能力。
参考文献：
[1]方小英.游戏教学法在小学英语口语教学中的应用现状及策略初探[J].明日，2019，15(30):279.
[2]祁彩云.游戏教学法在小学英语教学中的应用思考与策略探析[J].中外交流，2019，26(33):351.
[3]李娇.在小学英语课堂中游戏教学的应用意义及原则策略[J].人文之友，2018，31(11):198.