李秀娣
（广东省惠州市博罗县石湾镇铁场中心小学，广东 惠州 516127）
摘要：当前，新课标要求教师在落实课堂改革的过程中，必须以学生为中心，以当前的新型教学要求为依据，落实积极有效的课堂模式创新，这对于农村的小学英语教学来讲，有着极强的指导性，因此文章便是从当前的小学英语课外阅读的角度出发，以提升学生的阅读积极性为目的进行分析。着重从问题引导，阅读技巧以及阅读平台这三个方面进行阐述，意在通过文章论述能够为当前农村小学课外阅读的落实，提供参考措施。
关键词：小学生；英语教学；课外阅读；积极性
针对农村小学来讲，小学的英语教学依旧存在着较强的滞后性，这些与地方经济以及教学理念的更迭速度有直接的关系[1]，因此全面加强对小学英语课外阅读的重视，并且以提升学生积极性为目的进行论述，不仅是本文的重点，也是当前进一步提升农村英语教学质量的关键任务。而如何提升小学生的课外英语阅读积极性，还需要从以下几个方面进行分析。
1、利用问题引导激发学生的阅读兴趣
英语本身是生活化的语言工具，而教材是引导学生掌握英语学习规律以及重点内容的载体，在实际的课外英语阅读中，教材是选择课外阅读资料的出发点和切入点[2]，因此教师可以将教材内容与学生的生活串联起来，使学生具备了解教材之外知识的兴趣，才能够将课外阅读进行下去。
例如在引导学生学习“My weekend plan.”这一单元的时候，由于单元的主要内容是以学生的周末计划为主，那么就是便可以引导学生初步了解教材中所讲述的基础短语和重点单词之后，进行思维引导，例如“Do you want to know how Westerners spend their weekends?”“Can you sum up the answer by reading after class?”利用这种方式来拓展学生的思维，使其认识到学习英语还是要回归语言本身的环境，并且可以积极的去寻求课外阅读资料来完成任务，在这个过程中，问题是引导能够激发学生的探究兴趣，而课外阅读实践不仅能够实现对课堂学习知识的总结，也可以开发学生的自主阅读能力。
2、利用阅读技巧引导学生进行自主阅读
从形式上来讲，英语的课外阅读并不只是单纯的对文章进行逐字逐句的分析，而是要在了解阅读技巧的基础上能够直观的定位文章的重点，并且能够快速的了解内容的基础含义，这就需要教师在引导学生进行课外阅读的过程中，必须要根据不同学生的理解能力以及阅读水平来制定不同的阅读方法。
例如当前在阅读过程中最为有效的“三要素”阅读方法，即快速的进行文章浏览，定位重点单词“Who,where,when.”就能够为快速掌握文章所描述的主人公以及事件奠定基础，学生也能够快速的了解故事所要讲述的大体框架。
引导学生掌握了阅读技巧之后，还需要利用叙述引导技巧来让学生具备阅读的自主兴趣。例如在“What does he do.”一章中，“he”可以指向多个主体，并不局限于教材中的“Students go to study together.”，还可以转换不同的环境，而环境和人物的设定并需要从课外阅读中进行获取。在掌握了这些技巧和题材之后，学生在选择课外阅读材料以及开展课外阅读的过程中便能够更加得心应手，也能够更加充分的理解文章所要表述的含义，对于实现教材和课外资料的联动，有着极强的互动性作用，同时也能够提升学生的阅读兴趣和掌控力。
3、打造多元化课外阅读平台
经济水平以及地方发展实力虽然会成为当前影响小学教学转型的因素，但是在全民推动教育发展的环境下，当前绝大部分的农村小学已经拥有的较为先进的多媒体教学体系，教学工具以及教学方法也得到了改进和创新，这为小学英语课外阅读的开展提供了极为便捷的渠道，但是如何将多媒体教学工具的价值全面发挥出来，便是当前需要注重的问题，同时建立在课外阅读的本质上来看，必须要为学生提供大量的阅读资源以及灵活的平台。
因此，借助多媒体客户端以及互联网体系，结合农村小学当前的境遇以及需要进行拓展的重点进行完善，打造个性化的课外阅读平台，教师可以上传与教学内容相关的课外阅读资料，例如，音频、视频、报刊、图书、话剧等，进一步丰富学生的选择，使学生认识到课外阅读的形式多种多样，同时内容也不尽相同，从而能够使其有意愿参与到课外阅读活动中，以便能够提升学生的课外阅读兴趣和质量。
结束语：
综上所述，受到经济和客观条件的限制，农村的小学院校可能在英语教学改革过程中遇到较多的阻力，但是，现代化的教学目标必须是教学体系创新始终坚持的方向，针对课外阅读来讲，积极的为学生提供阅读渠道，转变课堂教学模式，利用问题引导来激发学生的兴趣，通过多功能平台的使用来为学生拓展课外阅读资源，并且制定符合学生实际发展的阅读技巧，这些不仅能够提升学生的课外阅读兴趣，也能够促使英语课外阅读成为学生生活中的一部分，使其更为灵活，从而提升英语教学效率。
参考文献：
[1]刘宏丽．初谈小学生英语阅读能力的培养[J]．校园英语，2017（6）：498-498．
[2]浦晓懿．关注阅读能力，培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践[J]．华夏教师,2017
（12）：41-42．
[3]何桂光．合理利用课外阅读材料，培养小学生英语阅读能力[J]．华夏教师，2017（17）：19．