徐恩云
福建省泉州实验中学 362000
摘要：议论文是学生步入高中以后新接触的文体，是普通高中课程教学和高考作文考察的重要内容。《普通高中语文课程标准》强调，议论文写作能帮助学生培养正确的思维和表达能力，同时也有助于学生逻辑能力的提高。然而，当前高中生的议论文写作能力还存在着许多问题，其在文章中的一些表达方式和思想程度都存在着一些不足之处。此外，广大高中语文教师在进行高中议论文教学时，也往往抓不住教学重点，导致教学效果不甚理想。本文结合教学的实践，提出了培养学生审辩思维能力的说法，以期提高高中生的语文写作能力，培养学生的审辩能力和综合素质。
关键词：议论文；高中；审辩式思维能力
引言：新课程改革的背景下，高中议论文的命题更加贴合时事热点，难度和思想深度开始加大，这就对学生的思维水平和写作水平提出了更高的要求。同时，高中作文的考核也一改过去“模仿”的标准，而更加偏向于对文章内容中思想深度的考核。我们可以发现，这种考核方式的要求越来越多元化，越来越具有开放性，对学生思想深度的要求也越来越高。这种考核标准无疑与高中课程标准的要求是契合的，因此高中生在议论文写作中培养自己的审辩式思维是极其重要的。审辩式思维能力的培养，不仅可以提升学生议论文写作的能力，还能够提高学生的逻辑思维能力，帮助学生提高综合素质。
一、高中生议论文写作思维现状
（一）思维取向单一
具体来讲，思维取向单一化指的是学生在思考问题时思维较为单一，不能从多个角度综合看待问题，这就导致高中生在进行议论文写作时，往往陷入非黑即白的思维境地中。但是现实世界是复杂的，高中生需要从多个角度对论题展开思考。比如，在进行“如何看待美国限制华为公司”的主题写作时，大多数学生的写作都较为趋同，大多数都是描述“爱国”“谴责美国政府”“支持华为公司”等等。上述的写作主体虽然都正确，但是太过千篇一律，也没有体现出学生应该有点思维能力和思想水平。虽然大多数人对于这一主题的第一印象大概都是如此，但是人的想法都是不同的，但是为什么体现在文章当中时却相同呢？分析来看，主要有两方面的原因：一是有的学生由于写作能力的欠缺，不能很好地表达出心里的不同想法；二是由于思维视界的限制，不敢表达出心里的不同想法[1]。
（二）思维的浅表化
有调查显示，大多数高中生对于自己写作的议论文不甚满意，主要是由于在写作时不能有效利用论据，对于论点的展开也不能到位，甚至有的时候会有所偏离。
这就说明大多数的高中生在进行议论文的写作之前，没有掌握一套科学合理的分析问题的方式和表达论点的方式。而高中生之所以没有掌握好这些方法，究其原因还是由于思维能力和认知能力的不足，进而导致审辩能力不足，从而写不出以前令自己满意的文章。上述种种问题说明，大多数高中生的思维能力还较为浅表化，具体是指高中生在分析论题时，不能透过现象看到本质，无法通过正确的方法深入到问题深处。从教师的角度来看，学生分析问题时做不到深刻，不能有理有据地表达自己的观点，也就做不到有效地说服别人。此外，对于议论文论题的分析目的应当是培养学生的分析能力和推理能力，而学生如果没有审辩式思维，没有一种深层次的思维方式，就不能很好地写出一篇优秀的议论文。
二、高中议论文写作审辩思维培养策略
（一）激发学生写作兴趣并引导其思考
学生具有强烈的议论文写作兴趣是进行议论文深入分析和写作的基础，高中生只有拥有了强烈的表达意愿，才有可能深入进行思考，主动进行写作，才能让思维活起来，才有可能写出一篇好的议论文。培养学生的议论文写作兴趣，高中语文教师需要做到以下几点：其一，教师需要让学生明白议论文并没有那么高大上，不要害怕进行议论文写作；其二，教师可以利用信息技术等方式，树立学生的求知精神，让学生树立一种表达观点是一种乐趣的理念；其三，要积极鼓励学生表达观点，让学生勇于进行表达，营造一种良好的议论氛围[2]。
（二）让学生充分理解议论文的特殊性并学习写作技巧
议论文写作能力的提高并不是一蹴而就的，教师应该首先帮助学生树立一种议论文并不难写的观念，让学生明白，议论文不过只是分析问题、发表观点、说服别人而已。在这个基础上，学生就能够勇敢的对自己的观点进行表达，这就是一篇优秀的议论文的一半。其次，教师要带领学生进行一些优秀例文的解读，对一些名家大师和身边同学的优秀作品进行赏析，分析其中写作技巧和立意的特别之处，让学生学会他们表达论点的方式并且化为己用。此外，在平时教师可以经常带领学生分析一些社会时事热点，帮助学生树立一种审辩式的思维方式。
三、结论
审辩式思维是基于快速发展的现代社会而提出的，也是当今新课程改革的重点内容。高中生在进行议论文的写作时，不能再按照传统的简单的单一的方式思考论点，而应该用一种多元的多维的角度去分析问题、看待问题、表达问题。高中语文教师在进行高中生议论文训练时，也要重点培养学生分析问题的能力，适当的进行教学改革，以提高学生的审辩思维能力和写作表达能力。这不仅有助于学生提高语文成绩，还有助于学生提高自己的综合素质，为进入社会做好准备。
参考文献：
[1]梁一新. 高中作文教学中审辩式思维能力的培养策略[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(008):194-195.
[2]陈建霞.审辩式思维在高中语文作文教学中的运用[J]. 新课程导学, 2019, 000(016):P.38-38.
课题：本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题《新高考背景下高中写作审辩式思维实践导练研究》的研究成果（课题立项编号：QJYKT2019-054）