曾凤鸣
（横县第二高级中学 广西南宁 530300）
摘要：课堂是教师与学生进行互动的主阵地，其互动过程与结果的有效在一定程度上影响了高中生物整体教学进度的推进，有效的课堂不仅可以实现老师轻松教学，还可以使学生的学习过程变得更加轻松有趣 。而对于农村高中生物课堂教学有效性的评价主要针对于学生的具体进步和发展水平进行考量，需要农村高中生物教师开设生动有趣的课堂活动，以实现课堂教学有效性。
关键词：课堂活动； 课堂高效性； 农村教育；
一、开展课堂活动对提高农村高中生物课堂有效性的意义
在农村高中生物课堂教学中开展课堂活动，能够帮助学生完成知识探索，助力学生学习成就感和愉悦感的提升，进而增加其对生物学习的信心，充分调动他们的积极性。与此同时，课堂活动不再是让学生机械的掌握知识，而是一改传统学习过程缺少趣味性的不足，通过穿插进课堂活动提高学生的动手能力和思考能力，不再让学生灌输式的接受，充分发挥了学生在学习过程中的主动性。一方面，多样合理的课堂活动设计可以提高学生的思考能力，学习能力和动手能力，对学生有一个较为全面的提高，与现在教育改革的目标不谋而合。另一方面，课堂活动也可以减轻老师的工作强度，通过开展灵活多样的课堂活动，使得一些知识由抽象转化为具体，不仅能够增强学生对于知识的理解和接收能力，还能够助力农村高中学生良好生物学科知识迁移与应用能力的培养。
二、如何开展课堂活动以提高学习有效性
（一）老师要明确教学目标，创新开展多样、合理的教学活动
高中生物是一门自然科学学科，要求老师在开展教学工作时化抽象为具体，用更加直接朴实的方式进行教学实践和创新，同时还要考虑学生的接受能力以及本次课程要达到的教学效果。因此，在每次上课之前 ，教师必须对本次所涉及的知识有深刻的理解，明确此次教学任务的重点 、难点以及教学目标，以此作为教学的出发点和归宿，对于学生所要达到的学习成果的期望进行明晰。与此同时，一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的，就其本身而言，教学目标是支配教学实践活动的内在规定，起着支配和指导教学过程的作用，也是教师教师进行课堂教学设计的基本依据。需要教师在进行教学活动之前，深度研读生物课程标准要求，综合考量农村高中学生现状，明确本次教学目标，并据此来制定切实可行的教学方案。
（二）教师要不断学习提高，主动探讨多种课堂活动方式
在当今这个信息化时代 ，互联网思维渗透到我们生活的方方面面，几乎每一个行业都有它的身影，教师行业也不例外，现在我们已经迎来了00后和10后，而这些孩子是在信息技术的快速发展的大环境下成长的，他们已经习惯这个信息化的时代，所以，老师应紧跟他们的思维，理解他们的想法，从而实现和他们进行有效沟通，获得他们的认同，达成教学育人的目标任务。教师应紧跟时代的发展，及时优化自己所掌握的知识，创新的更新自己的授课方式，使自己的教学方式能够贴近学生的生活认知，从而提高他们的兴趣。在这一过程中，还需要老师注重与生活实践相结合，让学生感知到生物科程的社会实用性，进而从情感认知层次提高学生探索学习的主动性。
（三）要正视生物实验教学
生物学是一门实验性很强的学科，既要让学生掌握一些基本的实验操作技能，又要增加学生对知识的鲜活认识，破除对知识产生过程的神秘感，不再觉得创造知识是高不可攀的。此时就需要农村高中生物教师对实验教学有一个整体的计划，不可为了实验而实验。认识到实验不仅是学习的内容，也是促进学生学习的手段和策略。并在整体生物实验教学推进的过程中，注重探究性实验和验证性实验方式的选择，依据学生的实际情况开展生物教学和实践训练，不断提高学生的动手能力和探究思维，进一步提升农村高中生物教学的有效性。
（四）注重教师集体学习探讨，提高自学改进的积极性
在农村高中生物教学中，要想实现对于教学内容的创新和课堂活动的拓展，不能将其作为任务下达给老师，而要协同校方采取统筹措施，改变传统农村高中生物教学中只注重教的过程而不重视学生的吸收程度的现象。首先，学校应该采取一系列落实措施，推动这一方式创新高效落实， 可以采取的方式有多组织有关方面的教学探讨，在教学小组内进行意见的交流，例如采用头脑风暴法，让各位老师自由的发表意见，提出自己的想法。在此基础上，大家据此对列出的各种想法进行筛选，选出可行性较高的想法 ，在逐渐形成落实方案。其次，教师的集体学习探讨不仅可以通过校内组织，还可以组织各个学校之间的经验学习，互相借鉴。例如，建立校内老师积极开展多样化教学课堂活动的激励机制，组织优秀教师评选活动，通过组织相关教学课堂比赛，对优秀教师嘉奖，并让其进行经验分享，给其他老师带来启发和刺激他们开展多样有效教学活动的热情。当然，这个过程中，全面有效、多元的评价机制也是必不可少的，制定这一评价机制的原则应遵循学生的掌握程度最优化，进步空间最大化。从而有效提高教师学习积极性，鼓励教师及时更新自己的知识体系，设计多样的课堂活动，进而为提高农村高中生物课堂教学效率奠定良好的基础。
（五）培养学生的综合素质，提高适应能力
在农村高中生物教学中，从传统的直接讲述、灌输式的教学方式转变为通过多样的教学活动来寓教于乐，以多样的教学活动来实现知识的传递，不仅需要老师为此做出努力和改变，也需要给学生一个适应和过渡的时期，使学生能够在这种模式下找到最适合自己的状态 ，以最大化的掌握所学知识。因此，需要教师组织各样的课堂活动，鼓励并激发学生参与到课堂活动中来，让学生更加高效的掌握所学知识，并在实践与合作学习中，提高他们的动手能力，独立思考的能力，掌握探索知识的方式 ，提高自学能力 。在这一过程中，老师不仅授予了学生以鱼，而且授之以渔，提高了学生自学能力，为以后学习更深入的学习奠定了基础。
三、结束语
综上所述，提高课堂教学有效性能够实现教师轻松教学，让学生在学习的过程中得到高效吸收，这也是每个老师不断追求和探索的目标，尤其在教育资源分布不均衡以及农村教学条件的限制下，更需要农村教师积极开展和探索有趣的课堂活动，有效合理的开发学生的脑力智商 ，提高他们的学习热情和主动性，敦促其积极主动的对所学知识进行探索，以探索过程增加他们对知识的理解和记忆，实现对于高中学生良好生物学科核心素养的提升。
参考文献
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