巩骏骥 孟丹
（山东省淄博第十七中学 山东淄博 255000 ）
摘要：在高中班级管理的过程中，班主任的管理风格各有迥异，为了有效地增强班级凝聚力，一方面需要建立民主的管理风格，另一方面需要多展开班级活动，经过以上方式，能够促使管理风格转变为民主、自由，这会对学生产生积极影响，从而有利于提升班级凝聚力。
关键词：高中；班主任；管理风格；班级凝聚力；影响
引言：班级凝聚力会决定着学生之间的关系，会决定着班级学习环境的情况，说明与学生的切身生活具有直接的联系。因此，为了改善班级学习环境，需要班主任能够积极地转变民主、自由的管理风格，推动学生之间能够加强交流，打开心扉，并且需要班主任充分尊重学生的建议，这会有利于提升班级凝聚力，进而会形成积极的班级学习环境。
1.高中班主任管理风格对班级凝聚力的影响
1.1有利于促成班级凝聚力
如果高中班主任能够构建民主、团结、以生为本的管理风格，这会令学生一直处于积极的状态中，能够促使班级内的学生站在同一“水平线”上，并且可以促使学生之间互帮互助、团结一致，这就能够促成班级凝聚力。
1.2能够形成积极的学习环境
在提升班级凝聚力的前提下，班主任为了达到培养目的，会不断地转换管理风格，令学生能够在管理之下，渐渐地学会关注、关心其他同学，这会加强学生之间的关系，如果某名学生遇到困难，可以自行通过班级的力量，帮助学生解决困难，说明良好的管理风格能够形成积极的学习环境。
2.运用高中班主任管理风格提升班级凝聚力的策略
2.1建立民主的管理风格，提升班级凝聚力
目前，从有些高中班级管理情况来看，由于采用的管理风格较为严苛、专制，导致班级内的氛围总是处于紧张的状态，这会令学生时刻产生不安的感觉，并且每个学生会感到较强的学习压力，彼此之间的沟通交流的欲望较小，这会不利于形成班级凝聚力。因此，这就需要班主任及时地转换管理策略，建立民主、自由的管理风格，让学生能够管理班级的“小管家”，适度地放权、让权，令学生能够充分地感到足够的尊重，这会调动能动性，从而有利于提升班级凝聚力。
比如，当在新学期初始时，班级内需要选举班干部，可以通过民主选举的方法任命班干部，在某次班会上，可以用不记名投票的方式，让每名学生撕下1张草稿纸，在纸上列出①②③等序号，每个序号后分别写有可以担任班长、学习委员、生活委员等班干部的学生人选，每人仅能写1名学生，这就能够形成诸多民主选票。
然后由教师统计选票的票数，采用较为公开、透明的方法，直接将被选学生的姓名写在黑板上，按照票数逐个递增，这样最终会凸显出每个职位的最高票选人，将其任命为本学期的班干部，可以邀请被任命的学生上台，一方面分享自己的获选感言，另一方面需要向全班学生发表“就职宣言”，这会令班干部和学生之间建立较强的信任关系，有助于提升班级凝聚力。
另外，如果在管理班级的过程中，班干部存在管理能力低下的问题，班主任可以每月展开一次“尽职调查”的班会，分别给学生发放一张调查表格，包括给每个班干部打分、赞赏原因、不满意原因、其他内容等选项，让每个学生参与填写，将其交给班主任进行审阅，这会令班主任知晓班干部和学生之间存在的问题，随后可以单独找寻某些班干部谈话，疏通班干部的不良情绪，或者重新选举，这会更加符合全班学生的“意愿”，同时能够加强班干部的自律意识，从而有利于提升班级凝聚力。
2.2多展开班级活动，提升班级凝聚力
如果想要提升班级凝聚力，必须通过班级活动进行培养，并且在学习节奏较快、压力较大的高中时期，很多学生都会处于较高的心理增压的状况中，如果能够展开多类型的班级活动，能够起到舒缓身心、释放压力的作用，从而有利于起到促学效果。
比如，利用闲暇时间，可以在班级内开展“水龙相争”的团队竞赛，按照座位情况，将每列学生组成小组，每个小组的学生都会手持1块半圆形状的PVC塑料管，如果每个塑料管拼接起来，这就会形成一条相对完整的“水龙”。
然后，让每组学生站在一条起跑线上，起跑线处会各自放有1小桶水和1个小碗，在相隔100米处会放有1个空盆，当教师吹响哨声时，需要每组学生将塑料管迅速地拼接起来，同时分别派出1名学生做指挥，用小碗舀水，倒入“水龙”中，随后指挥着“水龙”均速地向终点奔跑，将水倒入空盆中，周而复始。
最后，当吹响结束哨声时，需要班主任测量每组的水盆中的水量，最多者获胜，在回到班级后，可以邀请每组的小组长上台，分享自己小组在传递送水的过程中的表现或者心得，这会令班级处于其乐融融的氛围中，最终给胜出的小组颁发奖励，如可乐、巧克力等。
由此可见，通过班级活动，能够令学生处于积极的互动氛围之中，经过相互的协作、竞争，这会有助于提升班级凝聚力，从而有利于营造积极的班级环境。
结束语
综上所述，班主任的管理风格会对班级凝聚力具有直接的影响，如果能够运用民主、自由、轻松的管理风格，会让学生在学习、生活中释放较多的压力，同时能够得到相应的尊重感，同时学生之间能够形成良好的同学关系，这会有利于形成班级凝聚力，有助于更好地管理班级。
参考文献
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[2]杨云霞.高中班主任管理风格对班级凝聚力的影响[J].新课程,2020(33):227.
[3]刘艳.高中班主任管理风格对班级凝聚力影响的分析[J].情感读本,2020(03):64.
第一作者：巩骏骥，单位：山东省淄博第十七中学
第二作者：孟丹，单位：山东省淄博第十七中学