陈利兰
广东省梅州市蕉岭友邦小学
看着镜子中两鬓不知何时添了些许白发的我，感慨岁月如流水。不知不觉，从师范毕业至现在，在孩子们的世界里摸爬打滚了二十年，孩子们单纯善良的笑容、好学上进的劲头，一次次在我脑海中浮现；一声声幼稚的“老师好”不断在耳旁回荡。“学高为师，身正为范”作为教育教学原则，在这漫长的教学生涯，我不求有功但求无过，用心做好每一件事，言传身教，尽心尽力教育好每一位学生。用爱心、耐心细致地教育他们，去接纳他们的优点和缺点，犹如一只勤劳小蜜蜂，采得百花方成蜜。
一、爱心如泉，滋润心田
“师爱”是教师对学生无私的爱，就是要求教师要做学生的良师益友，它是师德的核心。作为学生的引路人，我做到严中有爱，在对学生进行批评教育时，晓之于理，让学生感受到老师对他们的教育是“恨铁不成钢”，是真心希望他们都能健康成长，真心希望学生个个都能成才。在课余时间里，我又和他们嘻哈一片，只要他们有啥要求，合理的我会尽力满足，让学生真正感受到老师就像他的“严父慈母。”
去年我班上有位曾同学，因为父母离异，跟着父亲生活，从小缺乏母爱的他，就像一只小刺猬，只要看见谁看他一眼，或者对着他说话（实际不是说他），他就以为在说他坏话，就对人不客气。刚开始，我不了解情况，教育他以批评为主。我发现这样的效果不如意。通过家访了解情况后，当他上课违反纪律时，我会用手摸摸他的小脑袋，递给他柔和的目光，相信他能认真听课；课后主动与他交流，让他说说自己喜欢干的事，或者帮他卷卷铅笔，整理整理衣服；排队时主动牵上他的小手和我一起走，让他感觉到老师是特别爱他的，让其幼小的心理得于满足。半个学期过去了，在我无微不至的关爱下，他和同学基本能友好相处，有什么事会主动和我说，学习也迈上了一个台阶。他的父亲多次握着我的手说“陈老师，孩子能有这么大的变化，我说再多谢谢都不够！”感激之情溢于言表。“我们当老师的，只要看到孩子有进步，就心满意足，比啥都强。”我说。
爱是教育的手段，也是教育的目的。老师的爱是春风化雨，润物无声，我愿做这春雨，默默滋润着学生的心田。
二、耐心教育，尊重学生
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求，这也是我从教以来一直秉承的教育理念。我们只有在平时的教育生活中，多观察、多用心，这样师生之间才能产生心与心的相通、相知、相融，才能让师生彼此间充分信任，学生就会心悦诚服地改正不良行为习惯。例如：小辉是我们班的一个活泼可爱的小男孩，我还清楚地记得刚开学的时候，他用那响亮的声音向我问好,给我的第一印象：这个小孩真有礼貌。不久，我发现他不讲究卫生的习惯比较严重，虽然我口头上多次提醒，甚至很严厉地批评过他，他当时的态度也很诚恳，可是过几天，又重蹈覆辙。因为这是他长久以来形成的坏习惯，所以改掉并不是件容易的事。我一直觉得这个小男孩是很有灵气的，我要尽最大能力去帮助他，让他尽早成为品学兼优的孩子！
我暗中观察，发现他是个吃软不吃硬的孩子。有一次，我看见他在桌子上乱涂乱画，当时就想狠狠地说说他，突然想到他是个比较有个性的孩子。
于是，我拉着他的手叫他坐下并耐心地跟他说：“孩子，如果别人在你脸上乱画，你会允许吗？” 他摇摇头。我接着说：“桌面就像您的脸一样，你可要好好爱护它，我知道你很想做个干干净净、人见人爱的孩子，老师相信你，一定能做到的。” 我边说边用手摸摸他可爱的脸蛋，让他感受到老师对他的疼爱。
他是一个聪明的孩子，经过这次谈心，在一段时间里，他有了很多的进步。于是我又让他做“管理卫生”的小队长，他非常地开心。可是，要想改掉一个不好的习惯是不容易的，有好几次他差点又犯错，我都“警告”他，如果再不做好的话，就把小队长标志收回来。这样的“警告”对他很有用，他为了“保住”她的“官衔”，就努力地一点点改正。我一发现他主动捡纸屑、垃圾等良好行为，就当中奖个小红花，另外还找一些习惯比较好的学生和他做同桌，以此来潜移默化他。慢慢地，我班上的卫生在他的管理下，不用我操心了。
对于小辉这样聪明，但是习惯比较差的学生，我发觉对其进行严厉地批评好像没什么大的作用，相反和他敞开心扉，倒是非常有用的。正所谓“动之于情，晓之于理”，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，用耐心鼓励来拨动他的心弦，他才会主动地养成良好的行为习惯。
三、用心沟通，家校合力
现在的小学生，别看他们年龄小，可是他们的“精灵”是您不可想象的。孩子们也非常要面子，你要是太严厉的批评他，效果反而不大。因此，一直以来，我觉得作为一名班主任，我要做他们的“知心姐姐”，寻求有效途径，逐一攻破。
例如，我曾经教过这样一位学生，他聪明伶俐，做什么事都比较积极，唯一不足就是做错事总能找到理由辩解，坚决不承认自己错了。通过家校联系，知道他在家也如此，家长对此也非常苦恼，诚恳的请求老师帮忙。我对他晓之以理，但效果并不明显。记得有一次，他妈妈打电话和我说：作业签名是他自己签妈妈的名，批评了他，他还不擦掉，希望我帮忙。我就问他：“小宇，这是谁签的名？”他说：“妈妈签的”再问，他说：“那是妈妈抓着我的手签的”。他的回答真是让您内心抓狂。我静了静，讲了《狼来了》的故事，问他：为什么最后农夫们都不去救那个小孩呢？他也很快回答对了。我顺势温和地说：“孩子，做错事不可怕，只要敢于承认，老师不但不会批评，还会表扬。我们允许人犯错，但不能重犯一样的错。” 他点点头。我见时机成熟，让他说说如何做到认真上课、做作业、不说谎等一些良好的行为习惯。并和他约法三章，如果做到了，就给予奖励。我用手机把他的言行录下来发给他家长，请家长督促。这一招，果然有效，慢慢地发现他不再强词夺理，上课、书写也认真多了。父母也反映他在家做事认真多了，顶嘴的毛病也基本改掉了。当月被评为班级“进步之星”，他高兴地一蹦三跳。正所谓家校配合好，教育力量大。
教书与育人并行，教师的作用在于“教育”学生。小学生好比百花园中的幼苗，管得好便能枝繁叶茂地茁壮成长，否则便会长成歪歪扭扭。学生良好的道德品质和行为习惯不是一朝一夕就能养成的，期间倾注了老师多少爱和心血，那就只有教师本人知道。我既然选择了这个职业，就会无怨无悔在这三尺讲台上，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心。作为教育者，我愿把责任融入到孩子们的成长之中；我愿做一只小蜜蜂，辛勤耕耘，为大家奉上甜甜的蜜糖。