陈慧琳
福建省泉州实验中学 362000
摘要：现如今，我国大力提倡创新理念，教育事业也将培养创新型人才作为了教育的主要目的。而审辩式思维就是创新型人才所具有的基本能力，更是新高考的考察内容之一。新高考作文的文体以及题型都有了很大的变化，这些变化也使新高考情景式作文将学生们的审辩式思维能力视为了新方向。目前，我国高中生的作文写作水平在思维高度以及文化涵养方面较为低下，而想要提高高中生的作文水平就需要提高高中生的审辩式思维能力。审辩式思维能力一般是在实际写作的过程当中逐渐提高的，这两者之间的关系是相辅相成的。基于此，本文主要探究了新高考情景式作文写作与审辩式思维的应用。
关键词:审辩式思维；新高考；作文写作
引言
根据对新高考作文题型的研究能够发现，语文这门学科在高考试卷当中分数比例占据最高的就是作文。而新高考语文作文无论是在题型上还是在文体上都有了很大的变化，高考当中的作文题型已经从过去的全命题变成了如今的半命题，甚至还有往去命题方向发展的趋势，文体的要求也从过去的记叙文转变成了议论文，这些改变都体现出了新高考作文越来越重视对于学生的审辩式思维能力的考察。
1.在情景创设中融入审辩式思维培养
在我国高中语文教学过程当中，教师需要在作文材料分析的过程当中用好审辩式思维教育，利用情景创设的方式将作文材料当中的文字以及图片等材料以更加多样化的方式展示给学生，创设能够让学生们更好的体验生动形象的情景。而且，教师还需要引导学生对作文材料进行思考，多方面的考虑事情的维度问题，利用审辩式思维方式分析作文材料。在这个过程当中，高中生能够实现从单向思维到全面思维的转变，这样的教学方法更有利于学生们基于自身的生活环境写出水平更高的议论文。例如，教师可以将社会热点问题事件作为教学资料给学生们展示，然后让学生们就此进行写作。比如在探讨“高铁霸座”事件时，教师就可以该视频给学生们播放，然后再播放后来的“霸座女”事件，让学生们从多个不同的角度以及不同的层面去思考这个事件，将网上不同的声音展示给学生们，让学生们能够全方面的思考，从多个角度对同一事件进行分析，这样可以更好的提高高中生的审辩式思维能力。
2.在合作学习中融入审辩式思维培养
在进行高中语文作文教学时，为了防止出现“独学无友则孤陋而寡闻”的情况，教师可以在合作学习的过程当中融入审辩式思维培养。在进行语文教学时，教师还需要找到学生的兴趣爱好，以此为切入点，让学生们进行合作学习。在学生合作学习的过程当中，学生们不仅可以大胆的说出自己的想法，还可以倾听别人的想法，接收其他同学的观点。每一个学生都具有创造性思维，所以他们都需要有一定的机会去说出自己的见解，并且在学习的过程当中他们还需要不断的向其他同学学习，综合他人的意见，做到全面思考，这样才能够形成更加有深度的观点以及思辨性。例如，在2017年深圳高考模拟试题当中有这样一个题目“读完大学在大公司担任网络工程师的小朱因为想回家和父母一起养螃蟹和父母产生争论”。教师可以为学生们提供阅读材料，让学生们分组学习。在分组学习的过程当中，教师可以小胖学生们对这个材料当中所出现的多个主体以及他们的观点进行分析，找到不同主体之间产生矛盾的主要原因。并且还需要对于这些矛盾点进行精细化思考，然后再确定自己的观念，寻找支撑以及观点的理由并和小组内的其他同学沟通，相互学习交流想法。在交流过程中,学生可学会创造性思考,学会从择业观、待遇观、职业发展以及“孝”等多方面创造性地思考问题，最后写出来的作文自然更具思辨性。
3.运用审辩式思维明晰写作思路
将审辩式思维运用于高中语文作文写作当中，教师应从片段练习着手，让学生根据作文材料运用审辩式思维写出论证思路明晰、论点明确的片段，进而明晰全文写作思路，循序渐进地提升他们作文的思辨性。如针对网友将“高铁霸座男”与“霸座女”的图片ps成“夫妻"的做法，笔者就引导他们对这一事件进行辩证分析,并将自己.的看法明确表达出来。另外，笔者还引导学生利用归谬法进行片段仿写，利用“首先”“其次” “最后”等关键词组织自己的分论点，利用“一言以蔽之”来对自己的观点进行整合。在运用审辩式思维进行片段练习的过程中，学生思维的思辨性大大增强。
4.结束语
审辩式思维实际上就是创新型人才的一个重要表现，更是目前我国高中语文作文教学过程中重点关注培养学生的一个方向。从这些年高考语文作文题型的变化来看，我国越来越注重对于创新型人才的培养，这就显示出我国将学生的审辩式思维能力作为了高考语文考察的重点。高中语文教师要充分利用作文教学完成对学生审辩式思维能力的培养，促进学生作文水平与审辩式思维能力的逐步提升。
参考文献
[1]彭丽娟.高中议论文写作教学思维训练的策略研究[D].兰州:西北师范大学,2016.
[2]李智明.以审辩思维指导学生作文的实践探索D].中学语文(下旬.大语文论坛) ,2018(7):48-50.
课题：本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题《新高考背景下高中写作审辩式思维实践导练研究》的研究成果（课题立项编号：QJYKT2019-054）