刘海燕
四川大学附属实验学校东山学校，四川 成都 610000
教学目标：1、进一步复习100以内数的认识，能按规律数数。
2、进一步巩固100以内数的组成、数位的概念。
3、培养学生有序思考解决问题的能力。
教学重难点： 1、 按规律数数 2、有序思考解决问题
教学准备：试卷分析 计数器 课件
教学过程：
一、口算天天练：出示口算题卡，学生快速说出答案。
13-9 12-6 14-8 7+5 18-7 11+5
二、试卷总评
小朋友们昨天我们进行了第三单元测试。总的来说，小朋友们书写、卷面都比上次有了很大的进步，我们来欣赏几张美美的试卷吧！（教师出示ppt）有进步也有很多的问题，来我们一起看看这几张，（ppt出示漏做题目和不按要求大题的试卷），小朋友们，看到这些你想说什么啊？对了，我们一定要养成认真读题、细心答题的好习惯。（教师板书）如果有了这些好习惯，我们还会出现这样的错误吗？（出示ppt）
一、试卷评讲、复习
1、出示
学生找错误的地方。教师再次提醒学生做题时要细心。
2、出示试卷每大题的错题个数统计表。
师生一起观察统计表。教师提问：从这个统计表中你可以看出什么？学生汇报，引出错题最多的三大题。
3、出示三大题每小题的错题个数统计表
师：从统计表上我们可以看出，哪个小题错得最多啊？（5小题）5小题是一个什么样的拦路虎把我们难住了啊？我们一起来看一看。
4、解决问题一-找规律数数
A、出示5小题。
师：你觉得哪几个字最重要？（规律）那么我们必须要找到一组数的规律 才能接着往下写。今天刘老师请来了小猴来帮忙。教师出示小猴爬楼梯的情景。
（1）31，35，37，（ ），（ ），（ ）
师：这一组数有什么规律？
生：2个2个的在增加
生：顺着2个2个在数
师：找到了这样一个规律以后我们就可以一起往下数了，来，拿出你的小手，我们一起来数一数吧！
（5）99，97，95，（ ），（ ），（ ）
师：那这一组数又有什么规律呢？
生：2个2个在减少
生：2个2个在倒着数
师生一起数数。
B：游戏：数字接龙
5、解决问题二：数位和数的组成
师：我们刚刚一起赶走了一只拦路虎，接下来我们再看看下一个错了很多的题目。
（1）、出示错题
师：这道题错在哪里啊？（小朋友可能出现不懂题目意思的情况）
教师拿出计数器，说明数数位的时候我们一般从右数起，所以，这一题没有说清楚方向。
（2）复习数的组成。
教师从计数器上拨出43
师：这是多少？请你说一说每个数表示的意思。
（3）学生练习。（见题单）
学生独立完成，再交换批改。（对的打勾，错的圈起来）
请学生对同桌进行评价：全对的夸夸他，有错的小声告诉他错在哪里。
6、解决问题三：拨珠组数
师：接下来我们再看看这一题。
出示：
（1）请学生读题。
师：哪些字最重要？（4颗珠子、两位数）教师把一颗贴到百位，问学生行不行？为什么不可以？
（2）请学生上来拨一拨，其他小朋友判断。
（3）学生拨完以后，教师提问：你能不能按照一定的顺序来拨一拨呢？
（4）鼓励学生思考问题，再全班交流。最后教师配以动画演示。
（5）学生练习。（见题单）
学生独立完成再全班交流。
三、全课小结
小朋友们。今天我们对这张试卷进行了评讲，也再一次对第三单元的内容《生活中的数》进行了后复习，你有什么收获吗？
（教师板书课题）师生一起看着板书对这节课的内容进行梳理和复习。
教学反思：
后复习课（试卷评讲课）是四川省特级教师廖旭校长提出来的一个新的课型，刚刚听说要上这个课的时候有些茫然，后来在廖校的引领和组长的带领下，我们低数组的每一位老师齐心协力，共同探讨出了后复习课的教学模式。后复习课其实就是以试卷的错题为线对本单元的知识进行再复习和延伸。
一、要上好后复习课，首先必须对试卷进行认真的分析以此来确定本班学生对知识的掌握情况。对答卷进行客观的分析：一是对试卷的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点；二是对学生答题的分析，一方面要看到学生的进步，对有创见性的解题方法加以肯定；另一方面，要找出答卷中学生出错率较高的试题或典型的错误，仔细分析其出错原因。那么就我上的这节课来说，在课前我对每个大题的错题个数进行了统计，这样学生就能很明显的看出那些题错得比较多。
二、确定本节课的重点。本节课我挑出了学生错得最多的三个知识点：找规律数数、数的组成和数位、拨珠组数，从这三个知识点出发，对本单元的知识进行扩散和拓展。
三在课中，注重趣味性、启发性、变式和延伸。一年级的小朋友都喜欢玩，所以怎么样让课变得有趣，学生愿意参与，让学生在玩中来学习知识是我们老师思考的问题。所以，在突破第一个知识点的时候，我创设了小猴爬楼梯、下楼梯（感受到数在增加和减少）、小兔过陷阱（数线）的情景来突破重难点，这样把数字转化成了很直观的小朋友喜欢的情景，从而感受数的规律，接下来又设计了数字接龙的游戏让学生自己来创设规律，从而提高学生的思维力，也达到一个练习的效果。教师应注重解题思路的分析和点拨，引导学生阅读题中的关键字、词、句，比如在出示5小题的时候，学生读完题让其寻找关键词“规律”，学生是能找出来的。一年级小朋友的找规律其实就是数数，数数一种是顺数、一种是倒数。评讲课上，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解．在这一堂课中，我复习完数位和数的组成后，进行了一个练习，对知识进行一个巩固，同桌交换批改提高课堂的效率。在讲完拨珠组数后，提出了一个问题：谁能有顺序的拨一拨？启发学生通过有序思考来解决问题，对这道题进行了延伸，也设计了一个练习题，用6、9、0、3来组两位数。
四、评讲时要以激励为主，要合理评价学生。德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每一次考试之后，学生都渴望老师进行评价，特别是肯定他们的进步。所以在进行试卷评讲时候不要上成了一堂批评课。通过评讲让学生更主动地、充满信心地转入下一阶段的学习，而不是令学生有一种“负罪感”、“自卑感”而失去学习的信心。评价要注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较，使学生在比较中不断进步，对于困难学生哪怕是微不足道的进步都要加以表扬，让他们体验成功的快乐，增强学习的自信心，激励他们主动学习，切忌损害他们的自尊心。