凌立凤
钦州市钦北区贵台镇屯良小学 广西钦州 535029
摘要：伴随着我国教育领域的更新发展，传统的教学模式已经无法满足新教育理念对于人才培养的要求，教师需要积极的提升自身的知识素养，将挑战转化为机遇。小学三年级教学中，语文教师需要结合新课标的要求，结合学生的身心发展和语文学习特点，引导学生自主探究学习。而有效的互动式教学模式便于教师掌握学生的学情，将语文课堂交还给学生，引导学生作为学习的主体在活跃的课堂实践中积极主动地学习语文知识。
关键词：小学语文；三年级；互动教学
课堂互动是现阶段课堂教学的典型特征。教师在教学课堂中加强师生互动，促进学生之间的交流，不仅可以在教学课堂中培养学生的主体意识，而且对于学生的成绩提升、情感和思维发展都有积极的作用。结合小学三年级学生活泼好动，表现性强，语文教师可以在教学设计中增加课堂互动环节，将互动贯穿在教学过程中，为学生创建表达空间。在教学实践中，小学三年级语文教师应与时俱进，结合现代多媒体技术，将教学策略灵活的运用于语文教学中，增加课堂教学的互动性。本文就在小学三年级语文教学中课堂互动教学模式的运用实践进行探究，希望能够为相关读者提供积极的参考意见。
一、丰富互动形式，促进师生交流
三年级对于小学阶段的学生来说是一个转折点，学生的个性开始逐渐突出，需要教师及时的培养学生的学习兴趣、引领学生价值观的建设。在教学课堂中加强师生之间的互动，不仅可以时刻提高学生的注意力，引导学生全身心的投入课堂教学实践之中，还可以加强师生交流，实现师生关系融洽和谐，进而促进师生共同完成教学任务。教师在教学中应改变传统的问答模式，教师需要结合教学目标，灵活使用多种教学策略引导学生进行课堂互动，如有效提问、情景互动、小组讨论互动，通过多种教学方法教师可以指导学生积极融入课堂教学，同时引导学生在欢快互动的课堂氛围中围绕语文学习主动探索。
例如，老师引导学生学习《铁罐和陶罐》一课知识中，老师结合课文为学生创设课本剧表演的互动环节，引导学生结合学习小组自主准备表演，进行对话表演，老师在学生的准备中及时的给予学生小组引导，与学生互动交流。小学三年级学生天性爱玩，结合情境表演给予了学生发挥主观意识的空间，学生在准备活动中需要与学生之间加强交流，老师引导学生突破难点实现了师生互动。通过这种以表演促互动的教学活动实现了学生在趣味性较强的语文教学互动中吸收消化语文知识。
二、利用媒体教学，创设互动情境
小学语文教学需要与时俱进。
小学阶段是培养学生学习能力、行为习惯、爱好兴趣的基础时期，传统语文教学中单一的课堂提问不利于师生交流，学生与教师的隔阂较大，教师不能及时掌握学生的学情。随着信息科技进驻教学课堂，丰富了教师的教学手段，小学三年级教师在语文教学中可以结合网络媒体技术打造现代化教学课堂，教师可以利用多媒体为学生展示更加丰富的教学内容，创建游戏互动增加教学乐趣，还可以借助网络系统完善评价系统，进而实现多种层次的交流互动。
例如，在“古诗三首”学习中，老师可以借助多媒体为学生创设游戏互动情境，引导学生在交流互动中和检验古诗背诵。如，老师在多媒体中展示例题，进行文字填空，如填写《绝句》的作者、“鸳鸯”等难度较大的词、标示拼音等，引导学生结合学习小组进行抢答竞赛，在多媒体中填写正确答案。三年级学生对与多媒体的使用充满的好奇心，老师在课堂教学中利用多媒体结合游戏环节引导学生在多媒体上书写答案进行练习，极大地激发了学生的学习热情。老师在学生通过多媒体练习调动学生积极性的同时实现了有效的课堂互动。
三、增设互动空间，关注学生个体
每一位学生都是课堂教学的主体，在语文课堂中集体互动教学可以提高整体的积极性，形成积极高效的教学课堂。但是三年级学生处于身心发展阶段，学生的个性有所不同，相对于性格较为内敛的的学生，教师应给予同样的关注度，同时面对一些成绩比较不理想的学生，老师也应引导其积极在课堂互动中展示自己的意见，鼓励学生不断进步。语文教师在教学实践中可以在课堂集体互动中加入部分个人展示的环节，教师作为课堂的主导应从全局关注每一位学生，整合课堂互动教学策略，给予学生互动的空间，实现互动的有效性。
例如，在“习作：我的植物朋友”这一模块学习中，在课前准备中，老师指导学生将自己喜欢的植物照片通过网络平台，在家长的帮助下发给老师，老师将收集到的照片整理在多媒体中，在课堂中引导学生站到讲台前结合自己的植物照片介绍自己的植物，并引导学生进简单的问答。老师引导学生在台前发言，为学生创设了互动的空间，学生之间的相互问答，给予学生表达交流的机会。
综上所述，新课程标准倡导学生积极主动学习，生动活泼发展。语文教师在教学中结合课堂互动模式，不仅激发学生的语文学习兴趣，还可以促使学生在互动实践中提高语文综合素养。在小学三年级语文教学中实施课堂互动，也需要教师自身积极的提高自身教学水平，与时俱进，终身学习。
参考文献：
[1]王言花.在小学语文课堂中运用互动式教学[J].青少年日记(教育教学研究),2018(01):53.
[2]杨玉香.小学语文教学中如何强化师生之间的有效互动[J].中国校外教育,2017(20):25-26.
作者简介：姓名凌立凤，出生年月1984.08.，性别：女，学历：本科，民族：壮族，籍贯：广西钦州，单位：钦州市钦北区贵台镇屯良小学，职称：中小学二级，研究方向：小学语文教学实践。