廖海乐
桃花坪街道桃花坪中学 422000
摘要：语文学科是一门多样化的科目，它在培育学生们基本的道德理念上有很大的帮助，我们相关的任课教师要从本班学生的实际情况去发展，采用科学合理地教学手段，让本班学生们的语文素养得到提升，促其发展，能有利于学生们良好地语文积极性，有利于初中语文课堂的教育教学效率。
关键词：初中语文；教学；学生
在新课改背景下，初中语文课堂教学不仅要传授学生基础的知识与技能，还要在教学中融入素养教育，发展学生的学科素养，促其崭新地发展，因此我们任课教师要为班级内学生的语文素养能力提供良好地发展场所，使他们健康正确地发展，同时素养教育教学地融入，有利于提高本班的教学效率，促进初中语文教学水平的发展。
一、鼓励质疑，让课堂焕发生命力
在现在初中语文的教育教学之中，是以学生为主体化的教学模式，我们任课教师要在具体的语文教学之中发展本班学生们的主体思维，促其崭新地发展，让他们积极地参与到语文的教学活动之中。在传统的教育教学模式下，相应的学生们的语文学习是被动地，不利于他们的发展，使得相应的老师教授什么他们就学习什么，没有一个独立地思维学习模式，对任课教师依赖性是比较强的，不过在新课程改革的理念下，我们任课教师有了一定的转变，在相应的语文课堂活动之中，多鼓励本班的孩子们，让他们在语文教学之中，大胆地提出质疑，让那些以往不敢回答问题的学生们，大胆地站起来回答，让害怕学习的学生对初中语文充满学习的自信心，促其发展，同时要针对本班学生的实际情况来发展，在素质教育这个大背景促其发展，这样才能让课堂焕发生命力，学生参与的积极性才能得以提高，让语文课堂气氛活跃起来，学生在带有悬疑的情况下产生对知识无限渴求，自愿地去思考，想法设法的去了解课文知识，并解决问题。
二、加强实践，培养学生语言感悟能力
阅读与写作能力的培养是初中语文教学中的一项重要任务，对学生感悟语言魅力，提高语文学习兴趣具有至关重要的作用。因此在初中语文的学习之中，我们任课教师要加强对本班学生阅读的教育教学，让他们从初中的课本教材之中，培养一定的素养能力，使他们在文本的阅读中学到，培养其一定的语言语用能力素养，提升他们的阅读理解能力水平，并让他们灵活地运用自如，以此来提升他们的核心素养。
例如，在教学《背影》这一课时，我们任课教师可以在课堂导入地环节向本班的学生进行提问，你们对自己的父亲了解多少？让他们积极踊跃地进行回答，在此基础之上，让班级内的进行大声地朗读，接着利用多媒体技术的形式进行拓展作者的创作思路，接着根据文章中的内容，让本班的学生以小组合作的模式模拟出来实际的场景，让他们体会到一个父亲对儿子的爱，也让初中生们明白一个儿子对父亲的隔阂，父子之间的矛盾与代沟是中华民族自古以来就有的，它磨灭不掉，自古父与子之间的是渗透于作为儿子们的内心的，引导学生深入探究文章的情感，让学生可以明确作者想要表达的中心思想，使得本班学生的核心素养得到提升，有利于初中语文的教育教学地提升。
三、激发思维，促进学生创新能力提高
良好的思维能力对学生的全面发展十分重要，尤其是创新思维能力，是现代社会对人才的基本要求。在初中语文的教育教学课堂之上，我们任课教师必须采用科学合理地教学手段来加以诠释，能够激发学生们对语文学习的兴趣，促使他们语文学习思维地提升，对中学生的核心素养有一定的促进作用，以此充分开发学生的潜力，有效地提升语文课堂教学的效率。
例如，在《寻觅春天的踪迹》一课教学中，我们任课教师可以利用多媒体技术的形式向本班的进行诠释，结合相应的语文教材与中学生身心发展的特点进行制作课件，把中学生的语文思维更好地引导出来，让学生可以更好地理解文章，并激发学生层次性的创造思维，同时可以以小组合作学习的方式来教学，让他们在学习之中获取语文知识的能力更进一步地拓展，使他们向个性化学习需求上发展，这样才能做到“授人以渔”，让学生独立自主地思考和解决学习问题。让中学生们的语文素养得到全面地发展，使得语文课堂变得更加地高效化。
总而言之，在现代教育理念下，我们相关的语文教师要积极改变传统的教学模式，重视素养教育在初中语文课堂教学中的渗透，使得中学生的核心素养能力得到发展，同时在相应的语文教学活动之中发展他们的综合语文能力地素养，因此我们教师要认真地落实语文素质教育教学的重点，推动素质教育的发展，丰富自身的学习积极性，将学生的语文课堂教育育人育德放在首要的位置之上，只有这样才能实现初中语文课堂的教育之本，才能为我国人才的成长作贡献。
参考文献：
[1]苗志军.让中华优秀传统文化深深根植于学生心中——初中语文教学中传承中华优秀传统文化的实践[J].教育实践与研究(B)，2019(11):13-15.
[2]杨倩倩.探析翻转课堂教学模式在初中作文教学中的应用[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2017:392-394.