张丽
新疆维吾尔自治区阿克苏地区 阿克苏市第十小学843000
摘要：随着现代教育事业发展以及体制改革，在现代教育中对小学语文教学具有了新的要求，作为小学语文教学中的重要组成部分，在小学语文阅读教学中运用情境教学法具有重要现实意义。基于此，为提高小学语文阅读教学效率，本文对小学语文情境阅读教学法的实施进行了探究。
关键词：小学语文；情景教学法；阅读教学；教学策略
对于小学生而言，他们对一切新鲜事物都具有一定的好奇心，并富有丰富的想象力。基于此，教师想要有效提升小学语文阅读教学效率，需针对学生的兴趣设计并运用良好的情景阅读教学法，激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习效率得到提升，提高学生的语文阅读能力。
一、充分联系实际生活
由于小学生年龄较小，他们的理解能力与认知能力都处于发展状态，并且他们对于新鲜事物的接受通常是以感官层面的感受来实现的。基于此，教师在小学语文阅读教学中实施情景教学模式，便可充分融入生活元素。使学生在学习中产生生活熟悉感，在学习时能够借用生活认知进行学习思考，从而即提高了学生的学习效率，也使课堂教学与实际生活具有了一定的连接，实现了小学语文阅读教学的生活化发展，使生活辅助教学，让教育服务生活。
比如在进行小学语文二年级部编版教材《传统节日》一课的教学时，教师便可先引导学生联系生活中的内容，同时可借助网络收寻传统节日的相关文化活动，并在课堂教学活动中用多媒体展现给学生，为学生营造出传统节日的情景。之后教师可提出如：“大家还知道我们有哪些传统节日呢？中秋节我们通常会吃什么？端午节我们会展开怎样的活动？”让学生就这些问题展开讨论，并鼓励学生说出自己老家在这些节日中会举行哪些活动，使学生在学习中既能够通过情境学习感受传统节日的气氛，也使学生能够将生活中的常识运用到学习中，并将学习到的知识融入生活，以提高学生的实际问题解决能力，既为学生提高学习效率奠定了基础，也为构建小学语文高效课堂提供了保障。
二、加强实物演示
由于小学生的认知能力与理解能力较弱，因此，教师在小学语文阅读教学中实施情境教学法时，应当要注重引导学生通过感官层面来提高理解能力，而在情境教学中加强实物演示便能够有效体现这一点。
比如在进行小学语文阅读教学中要求学生以“校园一角”为主体进行作文写作时，为了提高效率，教师首先要针对学生的能力合理设计教学活动，并引导学生走出教师，在校园中观察各种事物，并让学生仔细记忆这些内容，以用作写作素材。一方面，虽然在通常情况下多数学生都较为熟悉自己校园的环境，但在教师的指导下，学生能够更加仔细的观察校园，使学生从另一个方面去体验校园氛围与事物，使学生对校园具有了跟深层次的了解，从而为写作提供了重要的素材基础。另一方面，在教学中，以实物演示展开情景教学活动，不仅能够加深学生的理解效率，也能够让学生以自己的认知对这些知识具有更丰富的见解，使学生的情感得到升华的同时，也不断的提高了学生的阅读水平以及写作能力，使学生的语文素养得到了显著提升。
三、以多媒体创设教学情境
在小学语文阅读教学中，教师可以运用多种方式开展情景教学活动，而随着教育事业信息化发展，多媒体技术在教学中被广泛运用。同时由于多媒体具有良好的便利性，以及集音频、视频、文本以及图片等为一体，在课堂教学中能够给语文阅读情境教学活动的展开提供更多的帮助。并将多媒体运用到情境创设中，既能够激发学生的学习兴趣，也能够通过视频、音频等给学生更丰富的感官体验，让学生能够更加直观的理解学习内容，从而提高了学生的学习效率，因此值得我们去推行。
比如在进行小学语文二年级部编版教材下册《羿射九日》一课的教学中，教师首先可借助多媒体播放后羿射日的动画视频，让学生从视频中感受这个神话故事的内涵与情景，并让学生在这种生动的教学情境中如同身临其境一般，感受后羿的思想，从而让学生能够更好的理解这个神话故事，并给予了学生更为广阔的思维空间，使学生在学习中能够取得更多的收获。
四、以角色扮演开展情景教学活动
情景教学活动的展开有多种组织形式，有游戏法、比赛法以及角色扮演法等，其中，角色扮演法是最能够让学生在学习中感同身受的一种情景教学方式。在实践中，学生通过扮演文章中的角色，说出文中角色的台词，感受文中角色的待遇，使学生能够在获得体验的同时也能够加深对文章的印象。比如在学习《狐假虎威》时，可让学生自己制作场景道具，以营造氛围，使课堂教学情境更滑符合表演需求，如此不仅使学生加深了对学习内容的印象，也让学生能够更直观的感受知识内涵，从而在一定程度上提高了小学语文阅读教学效率。
结束语：综上所述，教师在小学语文阅读教学中实施情境教学法，要有针对性的设计教学活动，使学生的学习兴趣得到调动，并加强了学生的情感体验，使学生的学习效率得到了提升，为构建小学语文高效课堂提供了基础保障。
参考文献：
[1]朱玉君.情境教学法在小学语文阅读教学中运用的策略[J].学周刊,2020(11):143-144.
[2]唐玉萍.浅谈小学语文阅读实施情境教学法的优化对策[J].课程教育研究,2019(11):91-92.