闫晓霞
山西省长治市第十五中学校 046204
摘要：诗歌是高中语文中重要的组成部分，学生学习诗歌、鉴赏诗歌，对发展自身的文学素养、审美能力、思维能力等多个方面有着重要的作用。因此，高中语文教师在教学时，有必要重视诗歌鉴赏教学策略的实施，让学生能够在诗歌鉴赏中获得更好的发展。基于此，本文将结合本文的教学实践经验，从多方面探究高中语文诗歌鉴赏的有效策略。
关键词：高中语文；诗歌鉴赏；教学策略
诗歌鉴赏教学是高中语文教学中一个重要的教学环节，在教育的不断发展下，人们越来越重视诗歌鉴赏教学的效率性，这就要求高中语文教师需要进行教学的革新，以让自己的教学效率更高，学生则因此能够获取到更多的知识。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈高中语文诗歌鉴赏有效教学策略，希望能够为助力教育的发展。
一、创设生动情境，让学生了解诗歌意境
诗歌的意境深远，往往通过一个字就能够展现出比较深厚的意蕴，对学生来说，单靠表面性文字的观看，是很难体会诗歌意境的。因此，高中语文教师在教学时，有必要根据所教学的诗歌内容，创设较为生动的情境，让学生能够在良好的情境下，更好地体会诗歌意境。
如，在教授《念怒娇赤壁怀古》这首古诗时，笔者便会进行生动的情境创设。备课时，根据这首古诗所谈及的内容，笔者会在互联网上搜集相关的影视资源，截取片段，下载下来。当然，笔者也会深入了解古诗中所涉及的有关大江、乱石等景物，搜集相关的图片或视频资源，下载下来。接着，笔者便会将所搜集的资源进行一定的整合，剪辑成视频，并会将有关朗诵这首诗的音频放在视频中，使得视频中所展现的画面与诗中所所展现的内容相贴合。课堂上，笔者向学生讲解完这首诗的基础性的知识后，便会借助信息技术向学生展示自己所设计的资源。笔者所展现资源形式丰富，内容多样，且比较形象、生动，能够展现出万里长江的美好景象，古代英雄所创造的伟大功业。这样，学生便能够将自己的注意力集中在课堂上，融入进美好的情境中，更好地理解诗中所展现的内容，并能够更好地感受这首诗所营造的意境，在诗歌的影响下，体会诗人所展现的对祖国山河的热爱以及羡慕古代英杰出、感慨自己未能建功立业的情感。视频展现完后，笔者再对学生进行知识的讲授，而学生则能够更好地理解笔者所讲解的内容，并能够更好地说出诗歌所营造的意境，有效培养了学生的诗歌鉴赏能力。
总之，情境教学法是当下一种新兴的教学方法，高中语文教师有必要通过生动情境的创设，促使学生融入进意境中，以此有效发展学生的诗歌鉴赏能力。
二、小组合作探究，增强学生学习效果
个体性的思维是具备局限性的，教师有必要意识到这个特点，在对学生进行诗歌鉴赏教学时，引导学生进行小组合作探究，促使学生在探究中掌握多角度、全面的思维方式，以此使得学生取得良好的学习效果。
如，在教授《蜀道难》这首诗歌时，笔者决定让学生进行小组合作探究。课堂上，讲完一些基础性的知识后，笔者则向学生提问了诗人的写作特色是什么？诗人所要表达的思想感情是什么？等问题，并会将班级上的学生分为几个小组，促使学生在小组内讨论这些问题的答案。当然，笔者会加强对学生的引导，使得学生能够在讨论的过程中，能够先表达自己的观点，再多多倾听其他成员的观点，并倾听其他成员对自己观点的建议。每个学生的思维是不相同的，这样，学生便能够在讨论的过程中获取到多角度的思维方式，并能够查漏补缺，构建出较为全面的探讨结果。此外，笔者会依次参与到每个小组的讨论中，对学生进行一定的监督和引导，防止学生在合作讨论中出现所讨论的内容偏离主题的现象。在学生进行完合作讨论后，笔者才开始让每个小组展现他们所讨论的内容，并会对他们所说的内容进行合理性的评价，以使得学生查漏补缺，更好地掌握这部分的知识。在此过程中，学生不仅能够更好地掌握这部分知识，增强自身的学习效果，思维方式也因此获得了有效的提升。
总之，小组合作探究是当下一种学生学习知识的新形式，这种形式能够帮助学生获取更多样的知识点，让学生了解更丰富的思维方式。高中语文教师有必要在实施诗歌鉴赏教学时，有效开展小组合作，促使学生因此获得更好地发展。
三、重视朗读和表达，发展学生诗歌鉴赏力
在诗歌鉴赏中，重复性的诗歌朗读和自我想法的表达是十分有必要的，这样能够使学生更好地理解诗歌，有效发展学生的诗歌鉴赏力。高中语文教师在教学时，应该重视朗读和表达。
如，在教授《雨霖铃》时，笔者首先会进行示范性的朗读，促使学生在笔者朗读的引导下，更好地了解这首诗中所涉及的生字词的读音，并能够更好地明确朗读这首诗时所应采用的语调。笔者进行完示范性的朗读后，便会引导学生有感情且重复性地朗读这首诗。在学生朗读的过程中，笔者还会配合着诗中所展现的凄清、伤感的情感，播放与之相对应的背景音乐。这样，学生便能够更好地通过朗读更好地感受这首诗，体会诗中每个字的意思和所展现的情感。在学生朗读完后，笔者便会让学生根据自己所产生的感悟，对这首诗进行鉴赏。一开始，学生都不进行语言上的表达，见此情况，笔者便引入了奖励式的政策，促使学生在政策的引领下，以积极的态度进行了语言上的表达。学生通过积极的语言表达，能够更好地展现自身的想法，发动自身的思维，进行有效的语言鉴赏。笔者则会根据学生所说的内容，对学生进行评价，帮助学生改正自己想法中不好的部分。这样，学生的诗歌鉴赏力便能够在不断性的表达训练中，获得了有效的提升。总之，高中语文教师有必要给予学生朗读和表达的机会，以此有效发展学生的诗歌鉴赏力，让学生获得更好地发展。
综上，处在高中阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生的学习需求更多了，不仅要获取更多的教育，还需要获取更多的素养培养。因此，高中语文教师有必要特别关注学生的学习需求，从培养学生多方面素养出发，实施教学策略。高中语文教师可以将发展学生的综合素养作为重要的教学目的，在此基础上，实施针对性的诗歌鉴赏教学策略，促使学生更好地理解诗歌，并发展自身的鉴赏技巧、审美能力、理解能力等多方面的素养，使得语文教学的效率更高。
参考文献：
[1]黄真治.高中语文诗歌鉴赏教学策略探讨[J].?读与写(教育教学刊)，2015(07).
[2]贾超.如何加强高中语文诗歌鉴赏教学策略[J].才智，2016(20).