景帅楠
山西省长治市上党区特殊教育学校 山西省 长治市 047100
摘要：培智学生是智力稍微比同龄人稍差的学生，但是他们具有与同龄人一样的情感感知力。在小学数学有效开展的过程中，教师应以看待一般人的眼光，看待培智学生，并从情感、情绪的角度，激发学生的数学学习积极性，让学生在数学学习中，竭尽全力，乐不思烦，最终达到学有所获的目的。本文注重从运用爱的力量、游戏教学以及分组教学三方面进行解析。
关键词：小学数学；培智教学；有效开展；教学策略
小学数学具有一定的抽象性，对学生的数学学学习能力提出较高的要求。教师在教学的过程中，可以从感性的角度出发，注重激发学生的数学学习积极性，让学生获得良好的数学学习体验，并在此过程中，掌握相应的数学知识，提升他们的数学学习能力，达到良好的小学数学培智教学效果。
一、运用爱的力量，关注鼓励学生，让学生竭尽全力
培智学生的抽象思维能力差，但是他们的情感较为细腻。小学数学教师在教学的过程中，应真正地关注学生，让学生感受到教师的鼓励，并在此基础之上，激发学生的数学学习热情，让他们在获得教师鼓励和信任中，更为积极地投入到数学学习的过程中，从而竭尽全力，发挥个人数学学习的潜能，获得良好的数学教学效果。
例如，在讲授“珠算加法”这部分内容时，教师运用爱的力量，真正地让学生感受到教师的关注，积极地投入到数学学习中，促进学生数学学习能力的提升。教师在此，简要介绍此教学经过。在讲授完此部分内容后，教师出设几道习题，让学生进行练习。教师在巡场观察的过程中，发现小洛心情沮丧，来来回回拨弄算盘，仍旧没有解题思路。针对这种状况，教师主动走进小洛，并鼓励他说：“你要仔细观察老师出设的题目，并认真思考例题的解题思路。老师相信你，一定行！有问题，要积极地告诉老师！我就站在你旁边！”在教师的鼓励下，小洛积极地投入到数学学习的过程中，并在五分钟后，得到了解题的答案。在日后的数学学习过程中，教师总是给与这位学生肯定的眼神，或是拍拍这位学生的肩膀，或是摸摸这位学生的头。这位学生感受到教师的关注，并积极地投入到数学学习的过程中。在这位学生的带动下，其他学生也更为积极地融入到数学学习中。有时候，学生们甚至为一个问题，而争论。由此可见，爱的力量让学生竭尽全力地融入到了数学学习中。
二、使用游戏教学，解放学生天性，让学生乐不思烦
众所周知，计算学习较为枯燥，对学生的学习能力提出更高的要求。培智学生喜欢玩，不具备较强的自我约束能力。教师在开展计算教学的过程中，可以从游戏的角度，开展计算教学，让学生融入到游戏的学习中，并感受游戏带来的快乐，摆脱平时学习的枯燥感，提升小学数学游戏教学质量。
例如，在讲授“万以内的进位加法”这部分内容时，教师运用游戏教学法，开展此部分内容的授课，让学生融入到游戏中，解放学生爱玩的天性，让学生享受游戏带来的快乐，促进他们数学计算能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，讲授游戏规则。为了提升学生的游戏参与度，教师引入《小蝌蚪找妈妈》的故事，并让学生在多媒体上，挑选个人喜爱的小蝌蚪，并命名上学生的名字。学生每答对一道数学题，则代表自己的蝌蚪长大一倍。假如学生连续答对五道数学题，则代表他们的蝌蚪变为青蛙。第二点，开展练习。为了增强学生的游戏获得感，教师为学生提供15分钟的时间，练习相关的习题。第三点，展示成果。在游戏的过程中，教师发现性格内向的小陈为了让代表自己的小蝌蚪变成青蛙，积极地投入到游戏的过程中，一遍遍地进行计算，验算。
三、采用分组教学，搭建展示舞台，让学生学有所获
在培智的学生中，每个学生的思维方式不同，他们吸收知识和解决数学问题的方法千差万别。针对这种状况，教师可以运用分组教学的方法，结合教学的目标以及学生的特点，设置与学生学习能力相匹配的职务，并搭建展示个人学习能力的舞台，促进他们数学学习能力的提升，让学生在数学学习的过程中学有所获。
例如，在讲授“平年、闰年、24小时计时法”这部分内容时，教师运用分组合作法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，遵循“组间同质，组内异质”的原则，结合具体的学习需要，在小组中设置，小组长、副组长、协助员以及进步生四项角色。与此同时，教师出设如下问题，让学生探究：如何判断一个年份是平年，还是闰年？更为重要的是为了激发学生的学习热情，让更多的学生走入数学学习的过程中，教师时刻关注学生的学习状况，并针对卡壳小组，进行针对性的启发。通过运用合作教学法，教师为每位学生设置相应的职务，激发学生的学习热情，让他们学有所获。
总而言之，在开展培智数学有效教学的过程中，教师既要考虑学生的学习状况，又要从感性的角度入手，对学生进行鼓励，创设趣味性、合作性的数学教学模式，让学生走入数学学习的过程中，去思考，去分析，提升他们的数学学习能力，获得良好的数学教学效果。
参考文献：
[1]吴益红.浅谈新课程背景下的小学数学智培有效教学策略[J].小学教学参考.2017(02)
[2]何千祥.小学数学智培有效教学策略探究[J].甘肃教育.2016(14)