阮娜
新疆乌鲁木齐十一师四中831400
摘要：数学不仅仅需要学习掌握大量的理论知识，还需要有丰富的想象能力。要想让学生做到学以致用，就应该对他们的基础知识理论进行巩固，培养他们将数学应用于生活中的意识，提升他们应用数学的能力，让学生发散自己的思维模式，让学生在现实生活中，学会使用数学去解决实际生活中所遇到的困难，这也是现在数学教师的教学职责。本文主要是探讨如何培养小学生将数学知识应用到生活中，侧重说明小学生的数学应用能力的重要性。
关键词：小学数学；应用能力；生活实践
为了应付教育目标，现在的小学数学教育基本上都以训练解题技巧、刷题为主，对学生其他方面的能力的培养漠不关心，导致现在的学生对于数学这门科目已经丧失了想要去学习去了解的兴趣。但是现在的小学生不应该知识学习课本中的知识，还应该懂得如何去应用这些从课本中课堂上学习来的知识。所以小学数学老师在教学的时候，应该培养学生将数学知识应用到现实生活中的意识，在课堂上创立生活情境，提高学生学习兴趣，从而帮助学生提高综合素质。
1.当前小学数学教学中学生应用能力的不足
1.1没有充分的数学知识的应用意识
小学数学教师在教授课程时，往往只注意到详细的讲解课本的理论知识，而忽略了把小学数学的知识跟现实生活中联系起来。小学生正在吸收知识、天真爱玩的年纪，枯燥乏味的理论知识，死板的讲解方法让他们丧失了对数学的学习兴趣，只懂得埋头解题，不懂得如何应用。
1.2忽视学生的学习兴致
中国长期以来的教育方式，就是通过学校老师将教育局所需要传授的知识硬性塞到小学的头脑中，也不管小学生的接受能力，是否真的听得懂，场次以往，学生不会渴望去追求知识，不想了解更加深入的知识，积极性也会由此降低。
1.3单一的教学方法
对于数学这门学科，教师们通常采取的就是传统的教学方法，填鸭式或者强硬灌输。通过对课本的详细讲解，让学生在课后的时间去加强记忆，死记硬背。而数学，是不可以用这种方法进行学习的，这种做法只能导致小学生们长时间的停留在试卷、习题上，一旦相同的问题出现在现实生活中，学生便会慌张，不知所措，丧失了将数学知识应用于生活的能力。
1.4不会将教学实践应用于课堂
每个学生学习数学的天赋等各个方面都是参差不齐的，教师用传统的方法去教授课程，就会出现“两极化”的学生，学生也很难去理解数学知识，教师也就很难培养学生的应用能力了。
2.培养小学生数学应用能力的策略方法
2.1注重学生的思维方式，引导学生对数学知识进行应用
小学生的想法相对比较单纯，很多的教师唉教授课程抑或是引导学生进行数学知识的应用时，经常将成年人的思维方式套在小学生的身上，然而这对于小学生来讲是不能接受不能理解的。教师应该站在小学生的思维角度上看问题，了解学生的想法，联系学生的生活，在课堂上发出相对应的提问，让学生能够去思考问题的本身，对追寻答案提起兴趣。因为每个学生的数学程度思维方式都是不同的，教师应该去鼓励每个学生都有自己的解题思路、方法，鼓励每个学生把自己的想法与身边的同学进行交流，去训练学生处在不同的角度不同的层次去解决数学问题。通过这种方式还可以培养学生多角度思考问题的好习惯，做到举一反三。
2.2教师开设生活化的数学场景
我们都知道，数学来源于生活也必将应用于生活，为了让学生能够将学到的数学知识应用到生活中，数学教师应该将生活中应用到数学的场景给搬到课堂上来，这样做能培养学生的应用能力。理论与实际相结合，能够激发学生的求知欲，对知识的应用能力也能够有大幅度的提升。学生的应用能力会逐渐的形成，在未来生活中遇到难题时，可以联想到课堂上的生活化的数学情境，从而轻松应对。
2.3开展多种教学实践活动
课堂上太过沉闷会抑制学生的积极性，数学知识本就是理论与实践的结合，一味的理论知识的教育对数学能力的培养是没有任何好处的。教师可以通过加入多种教学实践活动去培养小学生的学习兴趣，例如，让学生在课外搜集一些有关数学的小故事，自己创造与数学相关的小游戏等等，通过这些活动中，培养小学生的动手能力，引导学生去发现与生活中相关的数学问题并尝试着去解决。尝梨知酸甜，过河知深浅，只有自己亲身的体验，记忆才会深刻，应用起来才会得心应手，长此以往，学生才会懂得在生活中去应用数学知识。
结束语：
小学数学是学习生涯的基础性重要课程，在这门学科的教学中，教师扮演者至关重要的角色。教师要知道，培养小学生的应用能力是一项长久的任务，是没有办法一蹴而就的。作为一个小学数学的教师，应该深入了解学习小学数学课本中的知识，多留意现实生活中的相关的数学情境，将情境带入课堂上，布置一些较为生活化的作业，引导学生解决相关的现实生活中的数学应用问题。不要为了提升教学成绩，而忽视了培养学生的应用能力。
参考文献：
[1]张晓兰.浅析小学数学教学中学生应用能力的培养[J].中国校外教育（中旬刊），2019（8）.
[2]晏卓.浅议如何利用合作探究提高小学生数学自主学习能力[J].新课程（小学），2017（5）：191.