孟芳
平塘县特殊教育学校 贵州 黔南 558300
摘要：我国的特殊教育起步较晚，教学质量也没有得到足够的重视，人们普遍对特殊教育的教学成果没有抱很大的期待，对培智教育的要求也比较低。但是，随着社会生活的发展，各就业单位对人才的要求越来越高，为了能够使培智教育下的学生更好的适应社会生活，掌握基本的知识技能和数学基础是必要的。本文将探索培智小学阶段生活化的数学教学策略的有效性问题，以及具体的实施生活化教学的措施。
关键字：特殊教育；数学；生活化
引言：数学学习是培养理性思维的前提。当今社会，无论从事何种工作与职业，都离不开基础的数理思维。随着经济水平的提升，社会对人才的要求越来越高，人与人之间的竞争会越来越激烈，是否拥有逻辑思维与数理知识，成为了人才竞争的关键因素。培智学校中的学生也不例外。为了使培智学校的学生能够在小学阶段学习基础的数学知识，掌握基本的数学能力，也为了适应培智学校学生的特殊状况，以生活化的数学教学来对小学生进行教学是比较有效的一种方法。传统的教学模式对上拥有智力落后问题的培智小学学生会太超前，也会造成很大的学习压力。生活化的教学模式则具备润物细无声的特点，更适合培智学校的学生。
一、培智学校学生的特点
培智学校中的学生大多都具有中或重度的智力落后问题，他们自身智力问题使他们无法像正常学生一样在普通学校接受教育，也无法跟上普通学校的教学模式和教学活动，无法从常规的教学工作中习得知识和技巧。一些具备抽象性、逻辑性的学科对普通小学生的学习都造成了一定的难度，更不必说培智小学的学生。数学就是这么一门具备抽象性和逻辑性的科学。对培智学校的学生来说，数学的学习最重要的是要化抽象为具体，让他们感受到数学隐藏在日常生活中的方方面面，从理解日常生活为突破口去了解数学，降低数学的学习难度。这样的教学方法更适合培智学校学生的学习特点。
二、培智学生数学生活化教学具体策略
2.1 将数学知识融入日常生活
为了能让数学学习的门槛进一步降低，培智学校的教师应该尽力将数学知识融入到日常生活之中。这样的教育方式能使培智学校的小学生从自己身边的日常生活入手，逐渐理解数学知识。比如，在教培智学校小学生认识数字的过程中，可以拿具象的事物，比如水果、铅笔等，教导他们十以内的数字，用水果的增加或减少来教会他们简单的加法减法的计算。
这样的教育方法能够帮助学生增强对数字的敏感性，最终掌握数字的加减规律和技巧。
2.2 根据年龄不同设计不同生活情景
小学阶段六年的数学教学随着学生年龄的增长难度逐渐增加。在普通小学的教学阶段，学生年龄的增长意味着学生学习能力、思辨能力、认知能力、理解能力的逐步增强，意味着学习难度的增加。年龄越大的学生掌握起同样的知识会越容易。这一点对培智学校的学生来讲同样适用。对待中低年级的学生，教师可以选择更为简单的教学内容，采取更直接的生活化教学手段。对待高年级的学生，教师可以逐步增加教学内容中抽象知识的比例，引导学生慢慢适应抽象思维和逻辑思维，训练学生脱离生活具体情境思考问题，最终适应数学的学习方式。
2.3 适当加入游戏成分调动学生积极性
在教学中加入游戏可以充分调动学生的学习兴趣和积极性。游戏具备可玩性强的特点，与传统教学相比，游戏的奖励机制更加及时有效，能够吸引学生长时间的投入。游戏所带来的成就感往往能够激励学生进一步投入时间和精力进行学习和探索，并且乐此不疲。在数学教学中融入游戏，将学习和游戏进行结合，不仅能够调动学生的学习积极性，还能进一步的降低数学的学习难度。兴趣是学生最好的引导者，也是学生最好的老师。在小学教育阶段，玩好也是学生的一个重要目标。培智学校的小学生更需要一种能够长期持续调动学生积极性的教学方法。不仅如此，玩游戏还可以降低培智学校学生学习的紧张感和压力感，让学生能够更加游刃有余的进行数学的学习。
2.4 多多鼓励学生加强学生自信
培智学校的学生在日常生活中往往会受到周围人有意无意的伤害，会逐渐意识到自身与正常学生的不同，进而产生自卑的情绪。因此，培智学校的教师在日常教学活动中需要注意对学生的进步和成就多多鼓励，认真的肯定学生的努力和进步。例如在学习数学的过程中，有学生经过努力认识的数字超过了一百，教师就可以进行口头表扬，奖励零食或者玩耍时间，让学生真正感受到自己的努力是有价值的，是被人肯定的，从而建立自信心，减少对数学的畏惧心理。
结束语
数学是现代社会必不可少的一个学习内容，也是现代人才所必备的一个基础知识。为了使特殊教育下的学生能够在毕业之后更好的适应社会生活，学会基础的数学知识是很重要的。培智学校的教师可以运用生活化的教学方法，将数学知识融入日常生活，根据学生年龄不同设计不同生活情景，而且可以适当加入游戏成分调动学生积极性，在教学的过程中也需要注意多多鼓励学生，加强学生自信，相信做到以上几点要求之后，培智学校学生的数学教育一定可以顺利进展下去。
参考文献
[1]金苗苗. 生活化教学让培智数学课堂更加精彩[C]. .教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:109.
[2]王晴漪.生活化培智数学教学策略研究[J].数学学习与研究,2012(21):28.