毛盛华
江西农业大学附属中学 江西 南昌 330045
摘 要：数学成绩的提高不是一蹴而就的，小学数学作为学生以后学习数学的基础，起着奠基性的重要作用。而在社会的不断发展下，近期技术的支持也使得小学教学能够更好的开发学生的思维能力和创新意识，让学生在自主参与的过程中实现多方面核心素养的培育。下文将针对信息技术支持下的小学数学进行深入探讨。
关键词：信息技术；小学数学；教学策略创新研究嗯，
小学数学作为一门较有启发性的课程，在小学的学习过程中往往与生活实际有较大的联系。国家的发展以及科技的进步，都离不开数学知识的帮助，而良好的数学素养需要从小培养。近些年来随着基础教育要不断深入改革，小学数学的教学条件也得到了很大的提升，老师可以充分的利用信息技术来实现小学数学课堂的丰富化，这一技术的应用也使得当前数学的教学模式有了较大的创新，让学生能够在一个正确的环境中进行知识的汲取正确的环境中进行知识的汲取。在分析问题的过程中针对信息技术的优势进行教学策略的创新与改革，让学生能够更好的提高数学学习质量。
1 小学数学学习的心理特征
1.1 小学生思维发展与数学学习
数学知识的学习往往是非常抽象的，需要学生能够对这一概念有更加形象的了解，在形象解释的帮助下，才能够更好的对数学知识进行相应的思考。而小学数学的教育过程中，如何把抽象的知识变得生动形象，也是老师们课堂上教学的一大重点之一。而信息技术的利用也应该针对不同年龄段的学生来区别应用。针对于年龄较小的学生应该借助生活实际的帮助，让一些抽象的知识及概念变得更加简单易懂借助生活实际的帮助，让一些抽象的知识及概念变得更加简单易懂；而针对年龄较大的学生，则应该在理解的基础上进一步掌握如何应用。总而言之，小学阶段数学教学应该具有一定的针对性，这样才能够使得不同年龄阶段的学生都能够真正的开发自身的思维发展，使得学习质量得到有效的提高。信息技术的应用也使得小学数学的思维发展变得更加高效率，学生在跟随课本进行学习的过程中，也能够在老师的带领下进行相关方面能力的拓展，为以后的学习奠定坚实的基础。
1.2 小学生注意力发展与数学学习
小学阶段的学习对学习的重要性并没有一个正确的认识，而注意力的集中时间的长短往往取决于学生的兴趣是否足够浓厚。在小学阶段，如果能够对学生的学习注意力进行一定的引导，那么对于学生未来的学习都会起到非常积极的帮助作用。信息技术的运用往往离不开多媒体教学课件的帮助，老师就可以利用多媒体教学软件的特点，把教学内容变得更加丰富多彩，通过课件展示一些丰富多彩的图片或者是视频，让学生以一种直观的方法去了解知识。让学生在无形中能够对自己的注意力进行进一步的发展。这样也会使得未来的数学课程教学变得更加轻而易举。
1.3 小学生记忆力发展与数学学习
由于小学生年龄特点的限制，在对数学知识进行记忆的过程中往往需要通过死记硬背的方法来强化知识在自己脑海中的印象。而机械式的记忆方法虽然效率低下，但也是小学阶段数学知识记忆的主要方式之一。在此基础上，学生可以对知识进行一个理解性的分析和认识，从而把机械式的记忆转化为理解式的记忆。在这个记忆方式的转化过程中，也能够让学生对数学知识的学习有一定的技巧掌握，为后期的知识掌握方法及记忆方法起到积极的推动作用。
2利用信息技术提升小学数学课堂教学质量的方法
2.1 巧用信息技术，创设学习情境
正如前文所讲到的，小学阶段是对学生注意力培养的重要时期，我想真正的实现学生注意力的高度集中，需要老师对课程进行一个创造性的改革，让课堂内容变得更加丰富有趣。
学生的主动参与能够使得课堂效率得到很大的提高，而这也深刻的表明着学生对学习数学知识的注意力也在不断的提升。学生注意力的集中程度也成为数学教学质量的主导性因素，另一方面由于数学知识的抽象性特点，也致使很多学生在学习数学的过程中存在了很多的困难，在无法了解概念的基础上，很难对知识进行进一步的学习和应用。而学生学习数学知识的积极性和主动性也会由于各种困难的出现而受到很大的打击。信息技术的发展使得数学课堂能够在多媒体的帮助下变得更加生动形象，在增添学生学习兴趣的同时把被动学习转化为主动参与。
比如在学习《转化》这一课时的知识时，老师可以为学生创造一个巧妙的学习情境，让学生对转化这一概念有一个简单的认识，从而在通过多媒体播放不同的图形，让学生对图形进行一个直观的观察。在对图形周长的判断过程中学生需要采用各种的方法进行自主的尝试，在这一过程中不断激发了学生的学习兴趣也让学生在自主思考的过程中总结方法和经验。在了解不同图形之间周长的差异以后，老师可以在此基础上引导学生对不同图形之间的面积进行比较和思考。在课中，老师可以巧妙的利用信息技术的帮助，让虚拟实验工具代替实物操作，让学生对于知识的学习能有一个更加积极的态度。除此以外，信息技术的利用也会推动课堂教学进程的发展，让学习在游戏与讨论中进行，从而让学生能够感受到学的奥妙所在。
2.2 信息技术促进教学难点的突破
由于小学阶段学生年龄较小的原因，在进行相应教学难点的讲解过程中也存在着很多的困难。小学阶段学生的理解能力往往无法适应一些较为抽象的概念性讲解。而信息技术的运用则可以帮助老师让一些晦涩难懂的知识变得更加简单和容易理解。通过多媒体教学，可以将一些语言表达不出来的东西，以图片或者是动画的方式进行展现，而静态的知识化也能够因为多媒体的应用而变得惟妙惟肖。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生轻松的氛围中实现难点知识的掌握。
随着信息技术在教学环节中的广泛应用，它也为学生的学习带来了浓厚的学习氛围。例如在学习《直线、射线、线段》这一课程时，老师可以利用多媒体信息技术为学生营造一个良好的学习环境，让学生能够通过一些更加直观的图片来了解它们之间所存在的差异和相同之处。比如在讲解射线的概念时老师可以利用孙悟空的金箍棒进行比喻，当孙悟空的金箍棒放在地上时，它的另一端是可以向上进行无限延伸的，而射线的概念也会因为这一比喻变得更加清晰易懂。而线段的概念老师则可以在多媒体中播放一张木棍的图片或者是一根笔来比喻线段；，老师可以通过多媒体信息技术来播放动画，让学生能够清晰的看到当孙悟空将金箍棒向上进行抛的时候，两端无限延伸的金箍棒就是直线的另一种表达方式。这也充分体现出信息技术的应用能够让一些常规手段无法解决的知识教学变得简单且轻松，让学生能够在思考的过程中更加容易的认识到一些抽象的概念。
2.3 信息技术扩大，优质数学教育资源的共享
课本上的知识是有限的，要想学生能够对知识的学习有更多的兴趣，且能够得到高效率的拓展，就需要老师能够找到优质的教育资源，对学生进行教育和引导。而多媒体信息技术的应用则能够很好的满足这一要求。网络资源平台的搭设，使得更多的教育资源可以被老师引用。在对固定知识学习以外，老师也可以利用互联网的帮助，找到一些相关知识的拓展内容，让学生进行自主的思考。在对已学知识进行巩固的同时也能够进一步的去了解到相关知识内容，这样对以后的学习也起到了奠基性的作用，让学生在以后的学习中都能够及时的掌握当前小学数学知识。
3结语
信息技术的利用是小学数学创新发展的必由之路，也正是而信息技术的帮助让小学数学的教学能够变得更加生动形象。在未来小学数学的教学创新研究中心的知识及方法进行积极的运用和结合，让学生的思维能力和思维能力和学习兴趣都能够得到较大的提升。
参考文献：
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[2]张晓贵,郭世平,方明华等.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报,2016(3):110-113.?