吕俊锋
襄阳市东津新区(经开区)大埠小学 湖北省襄阳市 441138
摘要：数学在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对与教师来说，教好数学并非仅仅是帮助学生积累生活常识与文化知识的手段，更是训练学生理性逻辑思维能力的途径，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须教好数学，并引导学生学好数学。但是，在现实情况中，很多教师却由于受到诸多因素的影响而导致教学工作收效甚微。那么，教师应当采用怎样的教学方法，完善课堂教学，构建高效课堂呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
众所周知，数学学科具有知识点抽象，且逻辑非常严谨的基本特点，而小学生主要依靠感性的认知手段与认知习惯完成对知识的学习过程。受此影响，部分学生产生了对数学的畏惧心理，导致学生的学习积极性与学习主动性受到打击。鉴于此，教师必须改革自身的教学方法，构建一个更加高效的数学课堂。在教学的过程中，教师可以通过开展趣味教学活动、实施分层教学、提升备课质量三种方法，去激发学生的学习兴趣、实现因材施教，并不断完善课堂内容。
一、趣味教学活动，激发学习兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把学生的学习兴趣放在教学工作的第一位。但是，在传统教学观念与教学模式的影响下，很多教师却并未重视学生的学习兴趣，也没有认识到学生学习兴趣能够为教学工作带来相当积极的影响，更加倾向于采用传统的“填鸭式”教学手段，向学生灌输知识。长此以往，学生的学习积极性与主动性势必会受到影响，而加剧教学效果与教学效率的下降。
小学生的天性爱玩，对各种游戏以及各种新鲜事物有着浓厚的兴趣与心理需求。因此，教师想要通过培养出学生浓厚的学习兴趣，全面发展教学效率与教学效果，打造高效课堂，需要充分的利用学生的心理发展特点。在课堂上展开趣味教学活动，让学生在学习的过程中感受数学蕴藏的乐趣，在玩耍的过程中学习数学知识，应用数学知识。但是在使用趣味教学法的过程中，教师需要明确一点，即趣味教学活动应当始终服务与教学工作，切忌出现为了趣味教学而开展趣味教学活动的现象，使趣味教学法不能发挥应有的效果而逐渐流于形式。
二、实施分层教学，实现因材施教
孔子云：“因材施教，有教无类”。这句话包含深意，将教育的公平性与普遍性表现的淋漓尽致。由此可见，教师为了构建高效课堂而开展的教学活动，必须面向全体学生，让每一名学生都能够平等的获得受教育的机会，并平等的拥有进步机会。
因此，分层教学成为了构建高效课堂的必经之路。
教学目标在教学活动中起到指导作用，只有教师明确教学目标，才能使课堂教学效率与教学效果全面提升。因此，实现教学目标的分层是开展分层教学的第一步。在制定教学目标时，教师要根据班级整体情况，为不同学情的学生制定不同的学习计划，并根据学生的个体差异细化教学目标。
要进一步实现“因材施教”，构建高效课堂，教学过程同样需要分层。然而教无定法，教师需要不断的探索，将不同的教学方式整合到一堂课中。在执教不同的教学内容时，教师应当采用不同的教学方法，同样，每一个教学环节，都应有对应的教学方法，才能使课堂更具层次性。
课后练习的分层是分层教学的关键点。每一名学生的学情不同，在课堂上对数学知识的掌握程度亦有所不同。因此，在完成教学任务后，教师应当充分的考虑学生的学情，设置难、中、易三个层次的课后练习，要求学习能力较强的学生解开难题，运用了多种方法求出其他题目，而学习成绩较差的学生则相反，要求他们掌握简单的题目，并尝试挑战难度中等甚至较难题。
三、提升备课质量，完善课堂内容
课堂是学生接受数学教育，学习数学知识的主阵地。教师是否优质的完成了备课任务，直接影响着教学内容的呈现效果，进而对学生的学习过程产生影响。因此，教师要构建高效课堂，就必须全面、细致的完成备课任务，为学生带去更加精彩的课堂教学活动。
首先，教师需要备好教材。在备课的过程中，教师要通过深入挖掘教材的方式，准确的定位教学内容中的重难点，并凭借互联网、教辅书等工具，寻求突破教学重难点的方法。在个人无法解决问题时，应寻求其他教师的帮助，活用他人成功经验与自身的教学活动中。
其次，教师需要备好学生。前文曾提及，每名学生的学情不同，因此，在备课时，教师应当将学生的学情作为选择教学方法的重要参考，尽量让班级中的绝大部分学生及时消化知识，并给予学习成绩较差的学生更多关注与帮助。
最后，教师需要备好教学流程。在备课的过程中，勤于回顾以往的教学设计，发现其中存在的问题，在本次备课中予以解决，并在今后的备课中予以规避，使课堂中的每个环节衔接更加紧密，使课堂整体有条不紊。
总而言之，构建高效课堂，需要教师从以上三方面努力，并不断创新，提出全新的教学策略。
参考文献：
[1]吴安锦.运用有效策略,构建高效数学课堂[J].亚太教育,2019(02):118.
[2]田露玲.打造小学数学高效课堂的几点思考[J].科学咨询(教育科研),2019(02):93.