赵颖
淮北市烈山区宋疃镇马桥小学 235000
摘要：“数学来源于生活，扎根于生活，并应用于生活。”现代小学数学的教学要求我们任课教师必须用数学的发展眼光来看待事物或者观察世界，并且学会用数学的语言来阐述世界。相应的老师必须从小学生的数学学习实际情况出发，让本班的学生们感受到数学的学习不再是被动式的，而是一个积极主动探索数学奥秘的过程，让他们在数学的海洋里建构相应的思维体系，促其全面化地发展，有利于提高小学数学课堂的效率。
关键词：小学数学；教学；学生
小学数学是一门特别重要的基础学科，学好数学是每一位学生的基本素养，有助于小学生的思维体系地初建，对于小学数学课堂有着很强大的现实意义。因此我们任课教师要根据教材上的基础知识开展数学的教学，使得相应的小学生数学知识体系得到完善，使他们的数学学习能力得到显著提升，有助于小学数学课堂的教学工作。
一、全面分析学生的实际情况
相应的任课教师只是数学学习的引领者，学习真正地主体还是小学生们自己，学习的过程只有亲力、亲为方能有所收获和进步，因此在具体的数学教学之中，我们任课教师要深入于本班学生的实际情况进行教学，使得他们将相应的数学能力水平提升到最大化，促其发展，因其每一位学生都是一个独立的个体，他们的行事作风与认知能力不尽相同，要准确地把握非易事。不过相同年纪的大部分孩子们的认知能力与心理特征等部分是大致相同的，因此我们任课教师可以把这些相同的特点的孩子们凝聚在一起，使得小学生的数学能力得到开发，在具体的小学数学教学之中，有一点是任课教师可控的，那就是相应的小学数学的知识贯彻，我们教师可以从中进行引导与校准，把本班学生的数学能力与认知风格进行健康地完善，使得一个热爱教育热爱学生的任课教师能够深入小学生的心灵世界教学，同时能拥抱一颗颗童心，加强师生之间的互动与交流，使得任课教师对本班的学生全方面地进行了解，有助于提升小学数学课堂的学习效率。
二、正确创设教学情境
在小学数学的教学之中，创设相应的教学情境是每一位任课教师都常用的教学方式，是教学改革有利的教学手段，因此我们相应的任课教师要紧密的与学生生活相联系进行教育教学的开展，从他们认知的范围内创设各式的教学情境，促其发展，让本班小学生的数学学习的兴趣积极地得到提升，让他们建构有利于自己的学习方式。
根据小学生的认知规律、心理特点及教学内容创设良好地学习场景，有助于本班学生思维探索能力的培养，能做到有效地提升他们数学能力水平，使得这一教学活动会成为当下最时髦潮流的教学方式。比如，在教学圆的周长这一课时，我们任课教师可以用学具圆的边缘让本班的学生来实际化地体验，然后让他们说说自身的体会，再利用多媒体课件的形式向班级内的学生加以诠释，使得相应的小学生们很快地进入到状态之中，促其发展，使他们的数学学习思维扩大化，激发数学的学习兴趣，同时我们任课教师要主动校准情境设计的正确性与适当性，要让本班的小学生们感受到数学学习地欢乐，才能让他们积极主动地去学习，有助于提升小学数学课堂的教学效率。
三、培养学生发散思维
小学生这个时期的年龄小，注意力不集中，思维十分活跃，培养小学生的思维尤为重要的。因此我们任课教师要在具体的小学数学的教学之中，让小学生的数学思维力得到发展，可以根据相应的教学内容不断地进行角度的变化，让本班的学生们充分利用一些旧的知识去发现，去解决相应的数学问题，以培养学生发散性思维的能力，发挥其个性创造能力，同时我们教师要在教学之中尽可能地去引导他们，让小学生的思维方向多个地进行拓展，培养学生们的发散性思维，提升相应的数学创新性能力，由于受传统教育教学地影响，我国的大部分任课教师与家长们在赞同与鼓舞自己孩子们方面远远落后于西方国家，因此小学生这一时期心灵都是很脆弱的，他们往往需要别人的鼓舞与鼓励，使其增强自信心感，使得他们全面地发展，尤其是一些需要关心的孩子们，为此在新课改下，我们任课教师一定要多给学生一些鼓励，培养学生发散思维，有助于提高教学质量，从而激发他们学习数学的兴趣，激发出学生思维与想象的核心意识，增强信心感，激发出他们更高的学习欲望。
总而言之，小学数学教学的理念要求我们相应的任课教师必须要坚持一个最正确的教学方式，才能使得学生们的数学思维有效地进行开展，只有根据本班学生的实际情况，正确地设计相应的教学场景，才能使得小学数学的课堂发展地更好，以促进学生数学学习的效率，从而极大地提高小学数学课堂的有效性，帮助学生们发展其数学思维，进而推动小学生的数学思维能力，对小学生今后的健康成长至关重要，有利于小学生今后的学习发展。
参考文献：
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