杨莹
新疆伊宁市第二十四小学 （新疆 伊宁）835000
摘要：小学数学高效课堂的构建更为注重学生对知识理解能力、运用能力的提升。为了达到以上效果，教师在教学的过程中，应注重构建最为接近学生数学学习水平和认知能力的 授课方式，并融入探究性、趣味性以及生活性元素，拉近学生与数学之间的心理距离，提升他们的课堂参与性，让学生在数学学习的过程中，掌握相应的数学学习方法，提升他们的数学学习能力，促进小学数学高效课堂的构建。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
在现阶段的小学数学教学过程中，部分教师并不注重培养学生的数学学习能力，只是将关注的重点集中在提升学生的做题速度，并不注重培养学生的数学学习兴趣，也不注意让学生真正掌握数学学习方法，从而导致他们在数学学习的过程中，出现厌倦学习心理的状况。针对这种状况，小学数学教师在教学的过程中，应转变上述的教学理念，创设具有普适性的数学教学模式，真正让更多的学生在掌握数学学习方法的前提下，运用数学知识，培养他们的数学学习成就感，促进学生数学学习能力的提升，构建具有高效性的小学数学课堂。
一、运用微课教学法，提升学生图形自主学习力
图形知识与学生的生活较为接近，学习难度较低。为此，在开展这部分内容的授课时，教师可以运用微课教学的方式，为学生提供学习空间，让他们观察生活中的物品，构建生活物品与图形知识的连接，提升学生的图形自主学习能力。更为重要的是教师可以为学生提供展示个人学习成果的空间，并针对学生在此过程中出现的问题，进行启发性的引导，在激发学生数学学习积极性的同时，让学生掌握更多的数学知识，促进他们图形自主学习能力的提升。
例如，在讲授“图形的认识”这部分内容时，教师运用微课教学法，让学生在课下学习教师布置的学习任务，在课上分享他们的学习成果，达到增强学生自主学习能力的目的。在具体执行过程中，教师注重从以下几点授课。第一点，简介微课内容。教师简要介绍微课知识，并创设相应的习题，考察学生对此部分知识的掌握能力。第二点，开展互动教学。教师考虑到后进生的基础知识薄弱，不具备较强的学习意识，运用现代通讯工具与学生进行沟通，并针对他们出现的问题，进行启发性引导。第三点，展示学习成果。在学生展示学习成果的过程中，教师发现部分学生不能分清长方形和正方形的区别。为此，教师对此部分内容进行详解。通过运用微课教学的方式，教师在为学生提供自主学习空间的同时，也让他们享受到自主学习的快乐，并适时地对学生的思维进行引导，促进他们自主学习能力的提升。
二、采用合作教学法，增强课堂计算教学高效性
在小学计算教学的过程中，教师发现有些问题，反反复复讲好多遍，有些学生仍旧会犯同样的错误。针对这种状况，小学数学教师在教学的过程中，可以运用合作教学法，创设具有竞争性的合作规则，激发学生数学学习的能动性，并让他们在集体荣誉感的作用下，全身心融入到数学计算学习的过程中，彼此之间相互指正，树立正确的学习态度，促进学生计算能力的提升，增强计算教学的高效性。
例如，在讲授“20以内的加减法”这部分内容时，教师运用合作教学法，促进学生计算能力的提升。在具体教学的过程中，首先，教师对学生进行分组，并注重遵循“组间同质，组内异质”的原则，并综合考虑具体的教学需要以及学生的学习水平，设立小组长、副组长、观察员以及后起秀四项角色，其中的后起秀即为数学基础特别差的学生。其次，创设合作规则。为了提升学生的计算能力，教师创设如下的规则：教师随机抽取四道数学题，让小组中每个成员解题。与此同时，教师给与表现好的小组相应的奖励。最后，展示合作成果。通过开展此次合作教学，教师让学生之间相互帮助，并在纠正彼此计算错误的过程中，促进他们计算能力的提升。
三、使用实践教学法，提高学生重量概念理解力
小学生的年龄小，他们不具备较强的重量概念理解能力。与此同时，我们也应注意到学生的感性思维发达。针对这种状况，小学数学教师在教学的过程中，可以运用实践教学法，开展此部分内容的授课，让学生运用多种感官感受不同重量的物体，提升他们对重量概念的理解能力。
例如，在讲授“克与千克”这部分内容时，教师运用实践教学法，将生活中常用的物品，引入课堂，并让学生亲手掂一掂，感受不同物品的重量。与此同时，教师出设生活化的问题，让学生解答，促进学生对重量概念知识的理解。在具体教学的过程中，教师制定如下几项问题，让学生解答：（1）一个乒乓球的重量大约为2.5（）；（2）一个苹果的重量大约为65（）；（3）一根火腿肠的重量大约为10（）。通过引入实践性的教学方式，并让学生亲自实践，促进他们概念知识的理解。
总而言之，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应为学生提供自主学习的空间，并结合学生实际学习状况，进行启发性的引导，让学生在此过程中，掌握更多的数学学习方法，提升他们数学学习能力，促进小学数学高效课堂的成功构建。
参考文献：
[1]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].文化创新比较研究.2016(34)
[2]文德珍.探究小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育.2017(10)