颜世标
曲阜市时庄街道第二中学 273160
摘要：小学生处于数学学习的初级阶段，而数学又是枯燥乏味的。因此如果教师想提高学生的数学学习热情，以便他们快速掌握小学数学知识，就应该从学习数学入手。课堂气氛，并动员学生参与，以提高小学数学课堂的质量 。为此本文探讨了在小学建立一个生动的数学课堂的方法，以寻求调整课堂气氛和提高数学课堂教学质量的方法 。
关键词：小学数学；数学数学教室活泼
在我国教育的不断发展和深入研究的过程中，数学的学习过程已逐渐转变为一个生动活泼的过程，以学生为主体的学习受到鼓励，并提高了教材的兴趣。根据课程教学计划，教师在完成教学目标的基础上，将数学教科书与开放性，自主性，兴趣性和参与性相结合，使学生能够形成独立学习的氛围并激发数学课堂的氛围[1]。
一.使教材活跃起来，加深学生对教材的理解
随着教育哲学的不断进步，小学数学教科书的知识结构正在向接近学生的实际生活的方向发展。教材中的例子结合了学生年龄的特点，所涉及的工具在生活中也很普遍。通过对我们周围书籍的实验，我们可以直观地看到数学思维在寻找规则中的作用，这有利于教师介绍数学思维，指导学生掌握数学知识并在生活中加以利用[2] 。在这个前提下，结合教材引申出的例题、习题测验，教师可以让学生主动进行思考，有不懂的地方教师加以指导，让学生巩固所学知识点。通过自主学习，学生可以快速掌握学习方法，从而可以激发后续的数学学习 。
?例如，在教学职位上，作者将班级学生在教科书中的位置统计数据转变为寻找好朋友的情况，以便学生可以发散思维并以各种安排的方式解释我的好朋友的位置。欢快而温暖的气氛迅速吸引了学生的注意力，并使他们迅速融入到描述位置的学习中。
?二.课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣
教育倡导以人为本，关心学生的发展需求，学生通过学习知识，不断形成一定的学习经验 。教师应充分利用小学阶段的这一特点。在教学中他们应注意学生生活经验的发展，并形成理性的思考。在教学过程中，可以允许学生扮演老师的角色，并认识他们的思维过程。在进行了可能的教学之后，学生了解了特定环境中事件的结果，并且老师在课堂上设计了一场拔河比赛。
现在有一场拔河比赛，他想参加？学生们异口同声地回答：我会参加的。
?这时可以让学生组成学习小组，分组讨论。
学生1这一组里全部都是男生,男生力气比女生大。
学生2这一组全部安排身高高的同学,他们力气大。
学生3可以安排身体比较健壮的同学组成一队,这样他们共同出力,赢的几率大。
学生4可以把女生安排到一组里,女同学口号喊的整齐,这样他们随着口号发力,力量更大。
在这样轻松的教室氛围中，学生的注意力集中在解决问题上。同时学生不断交换意见并整理答案。数学教室已成为他们共同进步的天堂。教师可以正确地指导学生的观点，并使用理论让学生理解他们的意思。结果沟通变得更加频繁，关系也变得和谐起来。不同的分组方式产生了解决问题的许多可能性。学生学习数学方法，有助于发现日常生活中的数学现象。通过教师创造的教学环境，教师和学生可以以朋友的身份相处，并在数学知识的海洋中一起旅行。数学教室已成为一个巨大的天堂，数学课不再是无聊的，而是可以通过学生的努力来掌握，使学生意识到自己的重要性，从而可以充分发挥自己的才能。
?三、要激发学生的思维能力，提高他们积极探索的能力
?经过对我国教育的不断发展和深入研究，数学教学本身具有很强的逻辑性，但是随着课程的深入，知识的难度越来越大，这需要激发学生的兴趣点，产生学习动力。促进学生对知识的强烈渴望，并积极参与学习。
?例如，当测量教学量时，在寻找常规样本问题时，作者根据教科书的内容编写了一个有趣的实验，并要求学生使用量尺和橡皮筋制作一个简单的秤，然后放置不同的书籍，观察橡皮筋长度的变化。学生通过动手观察放置一本书和橡皮筋的长度，然后放置三本书。橡皮筋的长度发生变化。老师要求学生进行足够的实验以观察两个物体的变化，并指导学生找到橡皮筋的长度和书的重量。同时增加，重量越大，长度越大。通过直观的观察，学生在整个过程中使用知识来回答问题，并在扩展思维的过程中发现了对数学计算的浓厚兴趣。
?四、师生关系活跃，并扩大课堂知识
?在新的课程改革理念的发展下，教师需要改变观念，将学生置于学习的主要位置。教师在组织教学中，已不再是传统的灌输教学，应注意学生思维的启发，让学生在课堂上注意团队合作，在老师的指导下，学习数学知识 。
?例如，在进行分类教学时，作者使用多媒体计算机创建了一个农场。农场刚刚建成，里面的动物散落在农场的每个角落。老师立即提出了一个假设，并要求您成为该农场的所有者。您如何使服务器场有序运行？ 学生可以合作并讨论计划。在此过程中，教师将主动权交给学生，让学生根据自己的生活经验进行积极的讨论，找到解决问题的答案，并掌握学习目标。在课堂上，师生及时交流学习方法，学生不断总结解决问题的思路，实现信息交流，互相帮助，改善答案，共同进步，培养学生的创新精神和实践能力。
总结:总而言之，通过动员学生的课堂活动，教师可以增强他们的信心，拓宽他们的解决问题的思想，继续创新发挥自己的潜力，并让学生发现学习数学的乐趣。帮助建立一个开放的教室，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]黄玲芳.小学数学教学中如何实现高效课堂构建[J].西部素质教育,2018,(16):254.
[2]孙伟.构建小学数学高效课堂的教学策略研究[J].课程教育研究,2017,(42):144.