何流
泸州市纳溪区护国中学 646318
摘要：我国的科学技术随着时代的发展取得了日新月异的进步，而在国家大力重视教育的时代环境下，多媒体技术成为了教育领域中的常用设备。基于此，作为一名高中政治教师，应主动去了解如何将多媒体技术应用在教学中，以求能够取得优质的高中政治课堂教学效果。
关键词：多媒体技术；高中政治；合理问题；生活画面；教学难点
随着时代的发展，应用多媒体技术是当代教师所必须要具备的能力。基于此，作为一名新时代下的政治教师，首先便要摒弃掉安逸的教学思想，走上创新教学方法的道路，进而利用多媒体技术调动学生学习政治知识的积极性和主动性，培养学生学习政治知识的兴趣爱好，使学生在日后的学习中以积极主动的心绪投入到获取政治知识与技能的状态。下面，我将结合自身教学实践经验，对多媒体技术在高中政治课堂中的应用作以下几方面研究：
一、应用多媒体技术导入合理问题
当素质教育理念影响了教师的教学思想，大多数教师愈来愈注重在课堂上所提出问题之精，而非多，所以现如今的课堂教学效率得到了改善。基于此，作为一名新时代下的高中政治教师，可将多媒体技术作为提出问题的媒介，应用多媒体技术导入合理问题，激发学生的探究兴趣，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，达到提升高中政治课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《在文化生活中选择》这一节时，首先，我应用多媒体技术展示了丰富多彩的文化形式，对学生提问道：“什么是大众文化，如何发展大众文化？”从而激发了学生的探究兴趣，引出了课题。然后，为了帮助学生解决这这两个问题，引导学生对教材内容做了仔细分析，并结合实际帮助学生全面了解了文化生产和文化消费的多样性，使学生明白了在我国现代化进程中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区。之后，我引导学生运用所学知识分析了现实问题，旨在提高学生运用所学知识对现实问题进行判断、比较、鉴别、概括的能力，帮助学生树立了全面看问题的意识。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术导入合理问题，激发了学生的探究兴趣，锻炼学生的解题思维，培养了学生的解题能力，从而充分达到了提升高中政治课堂教学效率的目的。
二、应用多媒体技术再现生活画面
在传统时期的高中政治教学中，课堂教学受到了时间和空间的限制，所以学生并不容易体会到所学知识和现实生活之间的紧密联系。基于此，作为一名新时代下高中政治教师，可应用多媒体技术再现生活画面，让学生感受到政治在现实生活中的真实存在，从而增强学生学习政治知识的动力，实现优化高中政治课堂教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《感受文化影响》这一节时，首先，我要求学生闭上眼睛，欣赏音乐《二泉映月》，以优美的旋律将学生的注意力集中到了课堂之上。然后，我通过利用多媒体技术展示关于文化生活对人们交往方式、思维方式、生产方式带来影响的图片，对学生讲述了具体实例，引导学生感知文化的影响，使学生有了正确对待各种文化的态度。最后，我做了课堂小结，希望学生有能力辨识落后文化，自觉抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术再现生活画面，使学生体会到了政治知识在现实生活中的作用，让学生产生了充足的学习动力，提高了学生的思想政治觉悟，充分实现了高中政治课堂教学效果的优化。
三、应用多媒体技术突破教学难点
虽然政治属于文科类的学科范畴，但是其具有抽象是人所共知的，所以在高中政治教材中，有许多难点内容。基于此，作为一名新时代下的高中政治教师，要懂得应用多媒体技术突破教学难点，增强学生学习政治知识的自信心，从而完成提升高中政治课堂教学质量的任务。
例如，我在引导学生学习《认识运动 把握规律》这一节时，首先，我应用多媒体技术展示了宇宙运动、分子运动、社会运动的图片，为学生说明世界上一切事物都是运动变化的，旨在通过图片让学生从感性认识上升到理性认识。然后，我应用多媒体技术出示具体的材料，引导学生在唯物主义的基础上去理解哲学观点，帮助学生理解了物质和运动的关系，运动和静止的关系以及规律的客观性。最后，我利用多媒体技术引导学生清晰地归纳了学习内容，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术授课，使学生理解世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质是运动的，运动是有规律的，规律是客观的，从而充分突破了教学难点，增强了学生学好政治知识的自信心，高效完成了高中政治课堂教学质量的提升。
总而言之，多媒体技术能够为教育教学质量的改善带来极大的帮助。基于此，作为一名高中政治教师，应该认识到新事物终将代替旧事物，所以我们要积极学习多媒体技术的使用，力求以多媒体技术取得最大化的高中政治课堂教学效益。
参考文献：
[1]江莉莉.多媒体技术在高中思想政治学科教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(17):137.
[2]徐康.论高中政治教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育,2016(26):164-165.