兰京
贵州省黔西南州布依族苗族自治州雨樟镇雨樟小学
摘要：在小学阶段的教育教学管理中，班主任教师需要担任班级规则的“引导制定者”，以及“规则维护者”的角色。按照“新课改”的教学思想进行综合性分析，教师需要围绕学生为当前的教育管理主体，设计相应的班级综合管理措施，使之更好地为学生服务。通过教师结合学生们的实际学习生活表现，设计相对应的教育管理策略和方法，使学生能够在学习生活期间，能够保持良好的学习动力，并不断提升自身的文化生活等综合素质水平。
关键词：小学；班主任管理；质量优化；策略研究
班主任教师在指导学生们学习生活期间，需要结合学生们的实际学习生活表现，进行相应的综合管理措施设计，从而确保学生能够更好地适应当下的小学生活。因此，教师需要以学生为教育管理中心，引导学生进行班级管理制度的设计，并要求其严格遵守制度要求。同时，教师需要进行有效的权力下放，有效调动学生们参与管理的积极性，优化班级秩序水平。最终，教师需要强调解决班级问题的交流方法，同学生之间友好交流，彰显人文关怀根本。
一、树立公平管理制度，全体成员严格遵守
小学阶段的班主任管理，需要结合学生们的实际学习生活，进行相应的管理制度设计。在教师设计相关管理制度时，应当将学生们的年龄问题考虑在内，进行相应的管理制度和方法调整。所以，教师为学生们设计相应的教育管理制度时，需要充分体现公平、公正、公开的原则，使之能够更好地为学生们所接受。因此，教师在设计并敲定班级综合管理制度时，需要召开相应的班级会议，要求全体学生都参与到班级管理制度的设计中来。通过这样的管理制度设计，可以充分体现教师对于学生个体的尊重，以及强调学生参与管理的民主精神。有了教师树立的公平化管理制度为基础，并使学生综合参与到制度的制定过程中来，可以更好地对学生进行教育管理，强化相关管理制度的执行效力。
例如，教师为学生们设计“违规违纪”的相关管理制度时，就可由学生开始进行相应的制度设计讨论。通过学生针对自身现有学习状态的分析，明确哪些特殊事件可以被原谅，面对哪些突发事件可以适当进行处理豁免。有了教师为学生们设计的自主分析和讨论的空间，使学生明白教师制定的管理制度和方法，都是围绕学生的实际学习展开，从而使学生能够更加自觉的进行秩序维护。通过教师引导学生们积极参与到班级秩序的制定中来，可以使学生对教师的信任程度得到提升，同时对于制度的效力更加清晰，切实优化班主任的管理效果。
二、下放权力共同维护，提升学生参与意识
对于小学阶段的班主任教育管理工作来说，管理者和被管理者不应成为对立面，而是需要尽可能做好管理的制衡，从而使学生能够从中获得自身学习和生活的规范和进步。因此，教师作为班级管理的最终执行者，需要将自己的相关权力进行下放，使学生们都有可能成为合理合格的管理人员，进而全面激活学生的管理参与意识，使其能够在体会权力的同时，不断优化自己对于权力的认知和应用水平。所以，教师通过对权力的有效下放，可以使学生更好地参与到班级的管理事务中来，从而全面优化学生的实际管理能力。
例如，班主任教师在实施相应的教育管理活动时，就可为学生们设计“轮值班长”的职位，要求学生以周为单位，进行相应的轮值班长管理活动。学生一来可以体验如何进行有效的班级管理活动，从而使自己逐步具备相应的管理能力。二来学生也可结合自己对于班级事务的管理，不断加深自己对于良好秩序的需求。通过教师为学生们设计相应的权力下放制度，可以使学生更加积极有效的参与的班级管理活动之中，从而综合提升学生对于班级管理的参与感和责任感。此外，教师还需强化对于学生管理能力的监管，使学生先做到严于律己，而后更好地行使自己的管理权力，从而切实提升学生们的班级管理意识和水平。
三、注重问题讨论方式，展示教师人文关怀
为了能够更好地进行班级管理活动，班主任教师需要注重对相关问题和事项的讨论，从而使学生能够感受到自己被尊重和认同。在教师处理班级管理事务时，经常遇到学生出现的较为棘手的管理问题。此时，教师需要和学生进行系统性的教育交流，充分了解学生出现的问题，从而就其进行细致的交流和分析。而后，教师给予学生相应的指导意见和方法，帮助学生有效解决相关的问题。通过这样的教育交流，教师可以充分提升学生的信任程度。
例如，学生们在实际学习生活过程中，极容易和同学发生相关的口角和摩擦。此时就需要教师就学生们实际表现出的问题进行系统性交流，并不断优化相关问题的解决方案，从而使学生能够感受到自己对于问题处理中的不足，并通过教师的引导，掌握和同学之间处理问题的方式方法，从而切实提升自身的素质水平。通过教师的问题讨论引导，可以使学生感受到教师的人文关怀，切实提升其管理品质。
综上所述，教师指导小学阶段的教育管理时，需要综合设计管理策略，全面提升自身管理品质。
参考文献
[1]凌世华.“从众心理”积极作用在小学班主任班级管理中的应用[J].广西教育学院学报,2016(06):167-169.
[2]李晓芳.情感教育在小学班主任管理工作中的运用实践[J].文学教育(下),2017(04):190.