曾春苑
兴宁市崇文学校 广东兴宁 514555
摘要：针对农村地区中学班级管理工作如何顺利开展？在核心素养教学理念指导下，要求班主任通过个人学习，实现管理理念的更新，在开展工作过程中，秉持“以学生为中心”的思想，按照学生发展所需给出恰当培养意见。做好联系学生、学科教师、学校以及家长之间的联系角色，善于协调各方之间关系，做好疏通工作。通过反思总结工作经验，为后续工作开展提供借鉴。同时要善于组织集体活动，让学生在集体活动中培养集体荣誉感。
关键词：核心素养；农村中学；班级管理
引言：在核心素养教学理念指导下，农村中学班主任不断寻找新的管理方法，为班级各项事务的顺利开展做出规划。班主任是学生学校生活的主要监督者，他们指导学生学习方法的探索，同时也要关注学生心理健康状况，让学生在班级集体中获取良好的发展空间。
一、加强个人学习，不断更新班级管理理念
班主任在开展管理工作的过程中会遇到各种问题、突发事件，班主任是学生学校生活的主要知指导人，为他们指引正确的学习方向，养成良好的学习习惯，家庭生活状况会影响学生学习及发展状态，因此，班主任的管理工作涉及广泛，相对于学科教师，责任更大。班级学生发展水平各不相同，学习生活各有特色。
班主任需要在了解学生的基础上进行管理，不断变更的管理环境及事件。农村中学班主任只有不断更新管理理念才能实现工作有序化进行，只有不断寻求新的学习路径、加强个人学习才能实现管理质量的提升。如何不断更新班级管理理念？班主任可以学习相关管理方法，通过查阅资料以及寻求老教师的帮助来实现。多数研究资料都是在分析问题发生原因的基础上开展的，班主任管理工作需要面对多方人员，从这些人员心理状态入手能够寻找出有效的应对方法，研究资料能够综合各种可能存在的因素，并给出合理建议。班主任可以通过查阅经典文献来寻找问题解决方法，以理论为基础，结合现实状况做出合理应对措施。
除此之外，班主任还可以询问有经验教师的管理理念如何实现有效更新？老教师们拥有更多的教学经验，应对问题能够及时寻找出问题所在，秉持虚心求教的心理，这些中学班主任，尤其是新任班主任们可以与其加强交流。新的管理理念应对层出不穷的管理问题，只有不断进行管理工作的学习，才能实现更新目标。
二、以学生为中心，将“因材施教”的教学方法应用于实际
班主任老师是一个班级各项工作事宜的主要安排人，处于联系学生、学生家长以及学校的位置，参与教育教学及日常生活事务人员的出发点都是寻求学生的个人成长与发展，以“学生为中心”的素质教育观为当下教育教学开展的出发点。班级学生各有特色，他们发展水平、发展重点等各不相同，这些方面又影响着学生的学习生活，作为班主任管理工作的重点，应当对学生个人状况进行深入了解，从而给出恰当的发展建议。相对于其他学科教师，班主任需要综合了解班级内各学生的生活及学习状况，日常深入班级，同学生之间建立良好的关系，获取信任，做学生的知心朋友，能够及时发现学生学习当中存在的问题，与学生开展适时交流，寻找出问题出现的原因。
当下中国农村存在一个普遍现象，即留守儿童居多，亲属外出务工，没能常伴孩子左右，直接影响孩子的身心发展状态，作为班主任，需要关注学生的家庭情况，适当的给出心理疏解，从而帮助学生走出困境。“因材施教”讲求按照学生个人情况给出恰当的发展意见，进行合理的发展规划，所以要想做好班级管理工作，班主任需要以学生为中心，不放弃每一个学生，善于发现学生的长处，从而进行有效指导。
三、学会交流与合作，处理好班主任工作涉及的社会关系
班主任是实现学生、学科教师、家长以及学校等多方之间有效交流的桥梁，要想做好班主任管理工作，如何与相关人员开展交流，协调各方力量，学会交流与合作的方式，是直接要求。
中学阶段的学生身心发展处于幼稚与成熟之间的水平，遇到问题有自己的想法，但是想法往往不够成熟，为此班主任需要了解学生的内心世界，知道他们的所思所想。各门学科教师的教学内容影响学生的总体成绩，就本学科而言，学生的日常学习状况只有学科教师了解的更加清楚，部分学生往往学科之间不能平衡，出现一两门学科“短腿”情况，班主任需要及时向学科教师了解情况，共同探究问题出现的原因。家长是班主任工作当中遇到问题最普遍的群体，各家长对于孩子的成长期望不同，家庭因素对学生的发展产生重要的影响，为此，班主任管理工作需要加强同家长之间的交流，通过电子产品、家访等方式实现，了解学生学校之外的学习与生活情况，从而给出恰当的培养方案。
有些工作需要在家长的辅助下完成，如家庭作业的监督和检查，需要家长抽出一定时间进行陪伴，对于农村中学生而言，班主任同家长联系，针对可能存在的学生心理问题共同寻找应对方法。学校的办学思想需要班主任及时学习，向学生和家长传达，从而保证整个学校工作的顺利开展。
四、善于反思总结，从而为后续工作开展提供借鉴
从事教师工作的重要提升方式就是通过反思总结实现，教师要想实现教学工作的质量与效率的提升，需要不断增强知识与技能的学习，除了从外部环境中获取学习内容，善于自我学习也是一种提升方式，班主任做好管理工作同样需要经常性做出反思。
管理工作开展过程中会遇到层出不穷的问题，比如班级某一段时间的纪律尤其混乱，而这发生在一次年级考试过后，班主任就要思考学生们是否是因为紧张的复习和考试过程之后，产生的放松和发泄心理，作为班主任是否应当对其做出反应，及时制止扰乱纪律行为的产生？还是给出一点时间，让学生能够缓冲一下？有些学生在缓冲期过后却不能及时适时新的学习生活，作为班主任需要帮助学生协调好紧张与放松两者之间的关系。一次工作经历对于之后的管理工作开展都具有较强的借鉴意义，问题发生，处理得当，反思为什么这次能够处理的好？其中涉及哪些好的解决方法？问题处理不当，采取的应对措施为什么不适合当下情况？处理问题的方式具体有哪些不妥？班主任通过加强反思工作来实现问题的寻找，从而为后阶段管理工作顺利开展提供有效的借鉴内容。
五、积极组织班级活动，营造良好的班级氛围
一个班级的班风对于整个班级学生的发展而言有着重要的影响力，中学班主任需要善于制造良好的班级氛围，通过组织活动，提升班级凝聚力，让学生们除了实现科学文化知识的学习，思想道德品质方面也能获得良好的发展。
人与人之间的情感交流能够通过集体活动实现，由此可知，一个班级要想实现学生之间、学生与学科老师之间的有效交流，班主任要积极组织班级集体活动，让学生和老师在参与过程中树立集体荣誉感，除了学习上，在个人思想道德发展上的行为也要顾虑到集体形象。最简单的集体活动就是学校运动会，很多学校为了实现学生综合素质的发展，会积极组织运动会，号召学生参与，农村中学也不例外。班主任在这期间，承担好班级运动会带头人角色，安排班级各项工作，分配好学生任务，如哪些是运动员？哪些是后勤人员？哪些人负责啦啦队，起到鼓舞人心的作用？班主任需要让学生发挥所长，在集体活动中找寻存在感。
结束语
农村地区中学班主任做好班级管理工作，任务艰巨，善于寻求支持能够有助于工作顺利开展，其中包括学校以及家长等社会条件的支持。在各项工作开展过程中，班主任要做好反思工作，不断发现问题，解决问题，总结经验。
参考文献：
[1]梁靖涛.关于农村中学班级管理的实践策略[J].文学教育（下），2019，（12）：179.
[2]汪天佑.农村中学班级和谐管理的实践思考[J].甘肃教育，2019，（17）：39.