曹桂兵
江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学 225508
摘要：随着时代的变迁，社会对人员素质的要求也在同步革新，德才兼备成为评判学生综合素养的重要标准，因此德育逐渐被社会各界重视。初中时期是学生树立良好人生观与价值观的重要阶段，班主任应从深化班级德育改革入手，以科学的德育手段引导学生树立良好的思想道德意识，从而指导学生日常行为。
关键词：初中班级；德育策略；班主任
班主任身为班集体的主导人以及学生的引路人，不仅要向学生传授学科知识还应关注学生的思想意识以及行为品德，使得处在青春期的学生能够形成良好的思想道德意识，并以此规范自身日常行为习惯，从而为其成为德才兼备的初中生创造必要前提条件。班主任应以建立平等且民主的师生关系为基础来提高德育效率，在此前提下以创设德育情景为主要渠道在班级中营造良好的德育氛围，最重要的是班主任应提高自身道德修养从而深化德为师范的效用，以此起到良好的模范带头作用。
一、建立和谐关系，提高德育效率
平等的师生关系能够使学生弱化与班主任之间的距离感，以此拉近师生之间的距离，从而达到学生积极配合班主任开展德育工作的目的，因此班主任应积极构建班级内部和谐民主关系，使学生敢于充分表达自己的意愿，从而使班主任逐渐获得学生们的信任，以此促使学生积极配合班主任的德育工作。例如：笔者为了能够拉近与学生之间的距离，利用课余时间带领学生开展与德育相关的课外活动，在活动中笔者以朋友的身份与学生互动，比如笔者带领学生以小组为单位进行“障碍接力顶球跑”游戏，笔者开展这一活动的目的有两个，其一为了强化学生的团队合作意识并使其学会理性信任他人，其二鉴于笔者也会切身参与到游戏过程中，所以在师生互动时笔者能够获得学生的信任，以此来建立和谐的师生关系，从而使学生能够在笔者开展德育工作时，以积极配合的态度来协助笔者提高德育效率。再例如：笔者在制定班级管理规定时积极采纳学生的建议与意见，使学生能够充分表达自己的想法与意愿，以此达到在班级内部建立和谐民主关系的目的，从而在形成良好师生关系的基础上提高德育效率。
二、创设德育情景，营造德育氛围
情景教育对于学生而言是最为稳妥的教育方式，使学生能够在德育氛围中深刻体会并有所感悟。班主任应积极为学生创设德育情景，例如：初中时期的学生正处于叛逆期，笔者为了能够使学生在遇到挫折时避免产生消极心理，以创设挫折情景的方式引导学生勇敢面对挫折并以积极的心态理性解决问题。
比如在一次班会活动中，笔者带领学生进行“闯关夺宝”的游戏，游戏规则为学生以小组为单位，组员们一起探索笔者给出的问题并齐心协力找到答案，以此突破层层关卡最终寻得宝物。在此过程中学生会遇到各种各样的难题与挫折，需要组内人员同心协力相互配合共渡难关，与此同时当组内成员出现矛盾时学生应学会有效解决矛盾，以此使学生能够在参与这一活动时学会如何以积极的心态面对困难，并心存信念相信自己一定可以克服困难。由此可见，班主任应积极为学生创设德育情景，在挫折情景中学生能够切身经历面对挫折的过程以及解决问题的过程，使学生逐渐强大自己的内心并完善自身心理建设，从而营造健康积极的心理环境，以此有效避免学生产生消极情绪。
三、提高德育素养，深化德为师范
俗话说：行为师表，德为师范。要想使学生形成良好的思想道德意识，班主任应提升自身道德修养从而起到模范带头作用，为学生树立道德的标杆以此深化德为师范的效用。因此班主任应采取相应措施，例如：笔者认为加强自身道德修养的主要途径为强化学习实践，首先应积极学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等内容，以此来使自己树立正确的价值观。其次应学习与提高自身道德修养相关的理论知识，从而强化明辨是非的能力，深刻认识到自身的不足并加以规范自身道德行为。再例如：笔者认为“学会反思”是班主任提升道德修养的重要因素，同时也是班主任自我完善的过程，无论在教学过程中还是德育工作的开展过程中，班主任都应及时针对具体现象进行反思，以道德水准较高的先进人物为榜样，要求自己及时向他人学习从而以时刻保持进步的心态为基础提升自身道德水准。由此可见，班主任的道德水准有多高直接影响到学生的价值判断能力，因此班主任应提高自身道德修养，一方面能够为学生提供积极的参考从而起到模范带头作用，另一方面能够使班主任进行自我完善，为开展良好的德育工作提供有利客观条件。
总而言之，初中班主任应在建立良好师生关系的基础上提高德育效率，以创设德育情景来营造良好的德育氛围，再以提高班主任自身道德修养来充分发挥榜样的示范引领作用。
参考文献：
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