祝阳
贵州省毕节市七星关区田坝镇田坝小学553304
摘要：本文中的初中物理有效教学注重从学生的兴趣、探究能力以及问题解决能力进行入手，并在此过程中，运用情境教学法、实验教学法以及生活教学法，为学生搭建具有趣味性、探究性以及生活性的初中物理授课模式，让学生在此过程中，充分运用各种感官，调动学生思维，提升学生的知识吸收能力、运用能力，最终达到增强初中物理教学有效性的目的。
关键词：初中物理；有效教学；教学策略
在现阶段的初中物理教学过程中，部分教师虽然可以认知以生为本教学的重要性，但是在实际的运用过程中，他们仍旧会回到传统的物理教学情境中，造成整体的初中物理教学效果差。出现这种状况的原因在于教师并未将初中物理与以生为本教学理念进行充分融合。为此，本文立足教学实践，从实际教学的角度，对此进行探析，让学生享受物理学习的快乐，促进他们物理学习能力的提升。
一、运用情境教学法，调动学生物理学习兴趣
良好的开始是成功的一半。教师在教学的过程中，可以运用具有趣味性的情境，吸引学生的注意，并在此过程中，适时地对相关的初中物理知识进行导入，构建情境与初中物理知识的连接，让学生以润物细无声的方式，理解物理知识，运用物理知识，提升学生的物理学习兴趣度。
例如，在讲授“杠杆”这部分内容时，教师运用情境导入的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生思考产生相应情景的原因，调动学生的物理学习兴趣，并在此过程中，让学生带着问题，走入物理学习的过程中，提升学生物理学习的兴趣度，获得良好的情境导入教学效果。在本文的论述过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，引入情境。教师引入如下的情形：在开课后，教师邀请一位力气大的学生捏粉笔头。这位学生费好大力气才能将粉笔头捏碎。与此同时，教师让一位女学生用老虎钳捏粉笔头。粉笔头迅速捏碎。第二点，提出问题。在上述情境，展示完毕后，教师询问学生：“为什么会出现上述状况？”学生说：“因为女同学用了老虎钳。”教师适时地说道：“你们可以说出这其中蕴含的物理知识吗？”学生的好奇心瞬间被调动起来，并投入到物理学习的过程中。第三点，展示成果。在大部分学生探究结束后，教师邀请学生分享成果。小洛说：“老虎钳中含有杠杆的知识。因为手握的这端力臂比夹得一端力臂长，所以省力，因而女同学可以迅速捏碎粉笔。
”
二、使用实验教学法，提升学生物体探究能力
实验教学的优势在于让学生担任物理学习的主人，并在此过程中，从多个角度，对物理问题进行分析，从而在此过程中，让学生享受到解决物理问题的快乐，并促进学生对相关物理知识的理解，提升他们的物理探究能力。
例如，在讲授“流体压强和流速的关系”这部分内容时，教师运用实验的方式，让学生探究，并在此过程中，让学生观察空气的流动速度与物体形态的对应关系，促进学生问题探究能力的提升。在具体教学过程中，教师让学生准备一张纸，并折成一个小房子，并按照多媒体上的指示进行操作。与此同时，教师引导学生观察纸的心态变化。在学生实验完毕后，教师邀请学生分享他们的实验成果。小洛积极地举手说：“我向纸中间吹气，两纸中间空气流速变大，中间的压强比两侧小，因而两纸外侧与纸中间产生压差，造成两纸相互靠拢。”教师运用实验的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生观察和分析实验现象，提升学生的物理探究能力。
三、采用生活化教学，增强学生问题解决能力
生活与物理有密切的联系。教师在教学的过程中，可以深入研究生活现象，并构建物理知识与生活现象之间的连接，让学生通过生活现象，联系物理知识，增强学生的物理知识运用能力，提升他们的问题解决能力。
例如，在讲授“声音”这部分内容时，教师创设如下的生活化问题，让学生探究：小陈家的附近装修。装修的声音严重影响了小陈的日常休息。针对上述状况，你如何运用声音的知识解决？与此同时，教师引导性地对学生说：“你们可以从声音的传播途径入手！”更为重要的是教师会适时地走入学生中，针对有问题的学生进行启发性的引导。在大部分学生探究结束后，教师邀请学生分享成果。小洛积极地举手说：“结合教师的提示，以及声音的相关知识，我一共探究出三种方式：第一种方式，控制声源。我可以向街道办反映此种事件，让施工队调整施工时间。第二种方式，控制传播途径。我可以让爸爸安装隔音效果较好的窗户。第三种方式，接收源处。我可以佩戴隔音效果较好的耳机或是耳塞。”通过运用生活化教学方式，教师让学生从感性的生活现象中，抽象出理性的物理知识，并解决相应的生活问题，提升他们的知识运用能力。
总而言之，在提升初中物理有效教学的过程中，教师应秉持“给学生一碗水，自己备一桶水”的理念，学习多种物理授课模式，并将之运用于实际的课堂教学中，并进行针对性的反思，以及相应的教学调整，从而构建出最为接近学生认知的初中物理授课模式，提升他们的物理学习能力。
参考文献：
[1]刘萍.初中物理有效教学策略的几点尝试与探索[J].学周刊.2016(23)
[2]田常林.初中物理力学有效教学策略研究[J].佳木斯职业学院学报.2017(03)