唐磊
四川省广安友谊中学实验学校 四川省广安市 638000
摘要：随着新课程便准改革的不断推进，素质教育的观念不断深入身心，体育学课在初中课程体系中的地位也在不断提法。运用科学高效的教学方式来组织体育课堂，能够让学生在获得专业体育技能的同时，实现身体素质的提高。在教育过程中，教师应该注重学生的课堂体验，让学生在轻松愉悦的氛围中完成体育教学任务，培养学生的体育运动兴趣。本文以学生的全面成长为出发点，结合教学实践经验，快了教学法在初中体育教学中的应用策略进行了探究，希望能为广大一线体育教学工作者带来启发。
关键词：初中；体育；快乐教学法，教学策略
快乐教学法主要是指教师通过对教学方式的创新，运动游戏、趣味语言、动作手势等形式展开教学，为学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生在快乐中实现知识的增长。快乐教学法能够很好地保护学生对于体育运动和体育知识的兴趣，让学生能够以更加积极主动的心态去投入到体育学习中，实现体育动作要领和身体基本素质的同步提升。在教学形式上教师要尝试推陈出新，保持课堂组织方式的多样性；在教学理念上要以学生为主体，尊重学生的课堂体验，鼓励学生积极参与体育运动；在评价方式上要以正向激励为主，保护学生的学习积极性。
一、借助体育比赛，践行快乐教学法
在传统体育课堂上，教师在讲述理论知识的时候，学生大多只能列队倾听，枯燥且无聊，学生很容易走神，而且过多的理论讲解还会侵占学生体育锻炼的时间，既不利于学生掌握体育技能，也不利于学生提升学习兴趣。即便是一些需要学生进行实际操练的课程，部分教师为了学生的安全起见，也会将课程的重心放在亲自演示上，而不鼓励学生进行相对激烈的运动，这种教育理念下体育课的价值就遭到了削减。教师要想方设法地引导学生积极参与进体育锻炼中来，让学生在昂扬的学习热情中获得体育技能的提升。组织学生进行一些课上比赛，可以更好地激发学生的运动欲望，勾起学生的好胜心，让学生在良性竞争中顺利地完成学习任务。举例而言，在学习“足球”相关的知识时，教师往往会将教法的讲解和颠球练习作为课上的主要互动，这样保守的课堂内容很难让学生感受到足球运动的乐趣和魅力。教师可以组织学生们进行5V5或者7V7的友谊赛，让所有的学生都能积极参与其中，在真实的比拼中将学习到的理论知识融会贯通。教师也能够通过真实的比赛了解到学生的知识漏洞，在接下来的教学中可以给与针对性地补足。
二、利用体育游戏，践行快乐教学法
初中阶段的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满兴趣，但是又贪玩好动，容易产生逆反心理。作为初中体育教师要结合初中生的成长特点，尊重教育规律，展开体育教学活动。在初中体育课堂上，教师要在保证学生获得基本体育技能的前提下，多利用体育游戏来提升学生的参与度，实现让学生在玩中学，在学中玩的教育目的。在集体的体育游戏中，学生既能够在竞争中收获拼搏的精神，也能够在合作中懂得彼此关照。例如为了提升学生们的反应能力，教师可以带领大家进行“篮球与乒乓球”的游戏。班级内所有的学生围成一个圆圈，游戏开始的时候，教师随机指定一人喊“篮球”，然后双手做成乒乓球的样子，接下来的第二个人要喊“乒乓球”，然后双手要做成篮球的样子。如此交替进行，哪位同学出现了失误，就要站出来表演节目。在这种紧张而愉悦的游戏活动中，学生会收获更多的快乐，对于体育课以及体育学科也会有更多的认可。
三、利用正向激励，践行快乐教学法
学生的成长方向与教师的引导有着密切的关系，如果教师常常夸奖一个学生篮球打得好，那么这位同学肯定会更加热爱篮球；如果教师常常批评学生贪玩，那么在该名学生心中肯定会认为贪玩是不好的事情。喜欢夸奖惧怕批评是每一个学生的特点，体育教师在开展教学活动的时候，要尽可能看到学生的有点，利用正向激励来鼓励学生进行体育锻炼，保护学生对于体育运动的兴趣。举例而言，在足球课上，女同学的体力不如男同学，教师就要对这些不擅长球类运动的女生多加鼓励，适当降低教学要求，让她们在体育课中也能收获成就感和快乐。而在广播体操和健美操课上，男生往往会显得“笨拙”起来，这时候教师也不要一味地批评，可以让女同学来帮助男同学掌握这些动作技巧。在以正向引导为主的体育课堂上，学生的学习信心和学习兴致会更高，更容易收获快乐。
结语：
虽然素质教育的改革理念已经在不断地深入人心，但是仍然有部分学校对体育这种“副科”不够重视，教学的重点一味地向文化课偏移。究其原因，是相关教师不能认识到体育知识对于学生成长的重要价值，看不到学生身体素质提升后对于学习文化课程的帮助。作为一线初中体育教师，必须肯定体育学科的价值，丰富教学方式，更新教育理念，让学生在快乐中收获体育知识。
参考文献
[1]薛文贡.谈初中体育快乐教学模式的构建[J].才智,2018(30):66.
[2]张玉香.论初中体育教学活动中的快乐教学[J].西部素质教育,2016,2(03):161.