孙铁枝
新疆生产建设兵团第三师图木舒克市四十八团学校 新疆 图木舒克 843815
摘要：美术在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对于学生而言，学好美术不仅是掌握绘画技巧，培养审美能力的过程，更是提升学生自身核心素养的重要手段，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好美术，并引导学生学好美术的重任。同时，在现如今的大环境下，要求教师能够在美术教学的过程中，关注学生的多个方面，那么，教师应该怎样做，才能更好的在美术教学中关注学生呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学美术；关注学生；教学方法
随着时代的不断发展，社会各界对教育工作提出了全新的要求，不仅要求教师能够帮助学生掌握所担任课程的理论知识，更要求教师能够教学的过程中关注学生的全面发展。鉴于此，需要将关注学生的教学理念融入到教学工作中，并让这种教学理念在每一堂课中都有所体现。细化来讲，在课堂教学的过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，关注学生的实践能力培养以及关注学生的生活体验，以此助力学生的全面发展。
一、在美术教学中关注学生的学习兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。鉴于此，教师需要在课堂教学的过程中关注学生的学习兴趣，并始终把激发学生学习兴趣放在教学工作的第一位。但在现实情况中，很多教师却并未做到在课堂教学中关注学生的学习兴趣，也没有清晰的认识到学生学习兴趣能够为教学工作带来哪些有利因素，更加倾向于采用传统的“教师示范、学生模仿”这种两点一线的教学方式。这种教学方式虽然能够在一定程度上提升学生的成绩，但从长远发展的角度上看，这种教学方法之中的弊端会随着教学的逐渐深入而暴露，对学生的学习主动性与积极性产生不小的打击。
例如，教师在执教《我们来下棋》一课的相关内容时。为了在课堂中关注学生的美术兴趣发展，教师需要在课堂注入更强的趣味性，为了达成此目的，可以在课堂中融入教学游戏。在课前，教师从互联网中下载各种棋盘图。在课堂中，教师展示这些棋盘，让学生到讲台上尝试着玩下棋。此后，教师可以向学生简单的介绍下棋文化，让学生对教学内容产生更加全面的认识，并逐步产生自己设计棋盘的想法[]。这样一来，学生对于美术课程的兴趣便油然而生，能够在课堂中投入更加充足的精力与充沛的感情，对教学效果的提升产生推进作用。
二、在美术教学中关注学生的实践能力
美术是一门实践性非常强的课程。但在以往的一段时间中，很多教师虽然的确在关注学生时间能力的发展，但是依然存在着一定的片面性。表现在，教师只关注学生对于绘画技巧的掌握程度，而不重视学生的手工制作、造型能力等方面的提升。鉴于此，教师需要在教学的过程逐步消除这种片面性，从更加全面、更深层次的去关注学生实践能力的提升。
例如，教师在执教《恐龙世界》一课的相关内容时。为了更好的关注学生实践能力的提升，教师需要在课堂中结合绘画以外的美术教学内容。首先，教师要要求学生在课前准备好彩泥、硬卡纸等道具。在课堂上，教师为学生播放有关恐龙的动画片、图片等教学材料，让学生对各种恐龙的特征产生直观的认识。此后，教师在课堂上亲自动手示范，用彩泥制作一只小恐龙，同时，再次向学生阐述恐龙的特征，并组织学生以小组为单位，制作一直彩泥恐龙。在教学的过程中，为了不脱离美术课程的核心，让学生掌握一定的绘画技巧，教师引导学生发挥自己的想象，在硬卡纸上画出心目中的恐龙，用美工刀裁下来，在背面贴上双面胶，制成一个恐龙贴纸。这样一来，学生的实践能力便会全面提升。
三、在美术教学中关注学生的生活体验
美术是人类的历史长河中最为重要的艺术形式之一，是人类现实生活在精神层面的升华。因此，教师需要关注学生的生活体验，并在课程中利用好美术课程的生活性特征，为学生创设一个与现实生活互相接近，或在现实生活中经常出现的场景，通过合理的手段将学生引入其中，从而让学生产生身临其境的感觉。这样一来，学生就可以在生活情境中认识到美术的生活性，把美术与现实生活紧密的结合在一起，更好的完成学习任务，使学生在美术课堂中的生活体验进一步提升。
例如，教师在执教《春节到》一课的相关内容时。为了更好的关注学生生活体验，让学生在现实生活中发现美术，学习美术，在美术课堂中重新认识生活，教师可以在课程导入环节中向学生提问：“农历新年是我国最盛大的传统节日，在新年期间，我们需要做哪些事情去迎接春节的到来呢？”学生的思绪便会被教师引入现实生活中的春节情境，在这个情境中，学生畅所欲言，各抒己见，让学生的发散性思维得到发展。此后，教师组织学生通过自己动手，制作一幅小春联、剪窗花、画年画，让学生对我国春节的民俗文化产生更加深刻、全面的认识。
总而言之，在小学美术教学工作中，只有教师关注学生，让学生在美术课堂中得到全面发展，才能真正的教好美术，引导学生学好美术。
参考文献：
[1]曲爽. 小学美术体验式教学实践探究[D].江西师范大学,2019.
[2]韩林林. 小学美术有效性教学研究[D].华中师范大学,2017.