梁清
广西壮族自治区桂平市大洋中学 537214
摘要：分层教学是现阶段体育教学中较为实用的教学手段，可以根据学生不同的运动能力将学生分成适当的运动小组，提升学生的运动能力。由于，教师在体育教学中缺乏教学手段，阻碍了初中学生运动能力的提升。因此，教师在体育教学中可以利用合理学生分层，提高运动效率；融入目标分层；激发运动潜能；科学运动分层，提高身体素质等分层教学方式，促进初中学生运动能力的发展。
关键词：初中体育；分层教学；初中学生
初中学生处于高速成长的青春期，在体育课程中接受分层教学不仅能够培养体育运动意识，有效发展体育运动素质，还能够提高身体免疫力，促进身心的健康发展。由于，初中学生的对体育课程存在着思想误区，普遍认为文化课程比体育课程重要，极大影响了体育课程的学习进程。因此，教师在体育教学中可以利用分层教学的方式，推动初中学生体育课程学习的进程。
一、合理学生分层，提高运动效率
效率是学生在当下学习过程中需要发展的目标，是教师在教学中需要教导的目标。初中学生在体育课程中提高运动效率，既能够更为高效的提升身体的素质，也能够更为有效的增强运动能力。学生分层教学是将根据学生的身体素质将学生合理分到同一个运动小组的教学方式，可以让学生在不损害自身身体状况下进行体育运动。由于，教师在体育教学中缺乏教学手段，降低了初中学生运动的效率。因此，教师在体育教学中可以将合理将初中学生分层教学，以此提升初中学生的运动效率。
例如：教师为了将初中学生合理分成运动小组，可以先对初中学生进行体能、力量等测试，再将初中学生按照测试结果分成不同的运动小组。即，教师可以让初中学生围绕操场进行400米短跑、800米中跑、1500米长跑等，能够将初中适合跑步的学生分成短跑小组、中跑小组、长跑小组等；教师可以让初中学生进行力量比拼，能够将初中力量强的学生分成铅球、标枪、举重小组；教师可以让初中学生进行跳远、三级跳等比拼，能够将初中学生分成跳远小组等等。教师在体育教学中合理将初中学生分成不同的运动小组，既能够增强初中学生运动的效率，也能够激发初中学生运动的活力。
二、融入目标分层；激发运动潜能
运动潜能是每一名学生都具备的能力，每一名学生的运动潜能不尽相同，是学生科学运动的依据。目标分层教学是根据学生不同的运动能力制定运动目标的教学方式，可以让学生明晰自身运动潜能，为学生运动之路点亮明灯。
由于，教师在体育教学教学手段过于单一，在降低了初中学生运动活力的同时，也影响了初中学生运动潜能的培养。因此，教师在体育教学中可以融入目标分层教学，帮助初中学生激发运动潜能。
例如：教师在体育教学中可以根据初中学生不同的运动能力，将初中学生运动目标分成不同的目标。即，教师可以为跑步能力强的初中学生设立“每个星期进步一秒”的目标，可以增强初中学生的跑步能力；教师可以为跳远能力强的初中学生设立“每个星期进步一厘米”的目标，可以增强初中学生的运动能力；教师可以为篮球能力强的初中学生设立“每个星期拍篮筐、持球移动速度加快等”的目标，可以大幅提升初中学生的篮球运动能力。教师在体育教学中融入分层目标教学方式，不仅可以帮助初中学生激发运动潜能，也可以帮助初中学生提升自身喜爱体育运动的能力。
三、科学运动分层，提高身体素质
初中学生处于身体发育的高速时期，提升身体素质既能够在一定程度上维护身体的健康发展，也能够增强运动能力。运动分层教学是将学生分成不同的运动小组后更为细化的教学方式，可以促进整体学生的运动能力发展，推动整体学生身体素质的有效提升。由于，初中学生对体育课程认识产生了思想误区，直接影响了身体素质的提高。因此，教师在体育教学中可以进行科学运动分层的教学方式，帮助初中学生提升身体素质。
例如：教师在体育教学中将初中学生分成不同的运动小组后，可以将初中学生按照本身的运动特性进行细致划分。即，教师将初中学生分成篮球运动小组时，可以根据初中学生身高、弹跳、投球等能力将初中学生分成“控球后卫、得分后卫、小前锋、大前锋、中锋”等职位；教师将初中学生分成篮球运动小组时，可以根据初中学生的带球能力、跑步能力，将初中学生分成“中锋、二前锋、边锋、前腰、前卫、边前卫等”职位。教师在体育教学中利用运动分层的教学方式，既可以提升初中学生的身体素质，也能够培养初中学生独特的运动特性。
总而言之，初中学生学习体育课程，既可以增强运动的动力，促进身心的有效发展，也可以发展运动能力，为未来的运动发展奠定坚实的基础。虽然，初中学生在学习体育课程中遇到了较多的困难，影响了运动能力的发展。但是，教师在体育教学中可以利用分层教学的方式教导初中学生，帮助初中学生解决学习中的困难，提高初中学生的运动能力。
参考文献：
[1]龚育科.分层教学在初中体育小班化课堂中的应用[J].新课程研究(上旬刊),2017(12):104-105.
[2]朱晓华.分层教学在初中体育学科的应用[J].中学课程资源,2016(08):18-19.