李卫东
四川省内江市东兴区永久小学641106
摘要：我国对足球运动员的培养有着较高的重视力度，而培养足球运动员的关键在于从小激发学生的学习兴趣，提升学生参与足球的热情，才能使学生的足球天赋和潜力得到充分挖掘。这也就要求了小学足球教学之中能够引入趣味性教学机制，达到激发学生参与足球运动热情的目的，从而为我国足球教学事业的全面开展提供必要的保障。
关键词：小学体育；足球教学；趣味性
引言：
想要提升小学体育足球运动的趣味性，就应该从学生本身的角度出发，充分调研学生的学习需求，并提升学校和教师对体育教学的重视力度，投入相应的资金改善教学设备设施，为学生提供一个更加完善的教学环境，教师也要能够对足球运动给予必要的研究，不断提升教师教学的专业度，从而提升课堂的趣味性，使学生能够获取更加良好的教学体验。
一、趣味性在小学体育足球教学中的重要意义
（一）强化小学生的身体素养
爱玩好动是小学生的主要属性，尤其是对一些从小就受到繁重的学习压力的学生，一旦有机会就会进行玩耍。而在传统的体育教学之中，很多学生缺乏参与到足球教学活动的兴趣，往往是因为教师没有将趣味性机制融入到足球教学之中，导致足球教学与学生对玩和运动的认知完全不符。足球作为一项竞技水平较高的运动，如果教师能够融入趣味性机制，那么学生的参与热情和积极性将会得到充分调动，使小学体育课堂参与度得到全面提升，进而达到强化学生体质，增强学生自信心，激发学生体育热情的目的[1]。
（二）提升学生学习效率
趣味性教学机制的引入，能够让学生更好的参与到小学体育足球教学之中，能够使学生在日常文化课程学习之中存在的心理压力和学习压力得到全面释放，达到及时调整小学生学习状态的目的，另一方面，趣味性教学机制也能够达到启发学生思维，为学生注入新的活力的目的，从而使学生能够更好的投入到学习生活之中，为学生学习效率的不断提升奠定更加坚实的基础。
二、小学体育足球教学之中存在的不足
（一）学生运动意识较为薄弱
在目前的小学足球教学之中，做出了尊重学生教学主体地位的要求，然而由于学生长期以来受到家长殷勤的期望，以及学校和社会过渡关注于学生的文化课成绩，整个学校的考试体系也是以成绩来衡量一个学生的学习成果，这也就导致学生在学习生活之中无法产生应有的体育意识，很多学生对体育课堂缺乏应有的兴趣，自然不愿意投入更多的精力和实践到足球学习活动之中，很多足球教学课程之中，也存在着大部分懒散应付的学生，这也是当前小学体育足球教学之中存在的主要问题。
（二）教学基础设施不够完善
我国是全世界人口最多的国家，然而我国的足球水平却在世界上较为落后，从本质上来看，是因为我国基础设施不够完善，足球配套的教学设施、场地设施严重不足。走在我国小学校园之中，我们常常能看到很多学生在打羽毛球，乒乓球和篮球，然而却很少看到有学生在踢足球，而这种现象的产生并非学生不喜欢足球，而是因为学校之中缺乏完善的基础设施。目前大部分学校都已经建设了完善的羽毛球网、排球网、乒乓球台、篮球架，然而却并没有需求的足球场地，很多小学甚至没有绿地供学生踢球，学生只能在水泥地上踢足球，这也是当前小学体育教学之中急需解决的问题。
（三）缺乏专业化的足球教师
由于我国一直对体育教学缺乏应有的重视力度，而体育学科本身也与文化课程存在着较大的差异性，因此很多小学在体育教师的选择上存在着一定的随意性，很多情况下，一个体育教师需要教授多种体育项目，不仅要教排球，又要教篮球，而教师的足球专业度也远远没有达到预期要求，这也就导致我国体育教学水平无法得到有效提升，难以为后续教学活动的顺利开展提供必要的保障。
三、提升小学体育足球教学趣味性的有效对策
（一）改善传统教学观念，为学生树立对应的足球意识
学生作为学习的主体所在，要求教师能够充分发挥自身引导作用，才能达到提升足球教学质量和教学效率的目的，而学校在教学管理过程之中也不能仅仅重视文化课程学习，也要将更多的资源向着体育教学倾斜，不断强化和提升足球教师的专业度，为其提供培训和持续学习的机会，从而达到改善和优化教师教学观念，满足新课程改革要求的目的。只有在教师的教学观念得到改善之后，学生的教学主体地位才能得到尊重，才能够为足球趣味性教学提供必要的基础和保障[2]。
学校也要能够安排更加专业化的足球课程教师，聘任对足球教育事业有热情，对孩子有耐心的教师开展教学活动，才能使趣味性教学与足球教学得到有机融合，使学生能够热爱上足球运动，使学生的足球意识得到全面树立。
（二）不断完善足球基础教学设施
学校应该从小学足球课程开展的要求出发，建立专业化的足球运动场地。专业化的足球场地能够使运动员在踢球过程之中减少受到的伤害，同时也能够让学生在参与足球运动之中获取更加良好的学习体验。完善的基础教学设施也能够为提升小学体育足球课程的趣味性提供必要的保障，使学生能够更好的感受到足球运动的魅力。
这里要注意的是，足球场和其他体育设施的构建要做到符合小学生的身心发展特点，不宜过大也不宜过小。过大的足球场会导致学生在运动过程之中耗费过多的体力，使学生身心俱疲，无法感受到参与足球运动的乐趣；而过小的足球场则无法达到趣味性足球活动开展的目的。另一方面，在足球基础教学设施构建时，也要注意到运动设施的安全性，防止学生受到意外的伤害，这也是小学体育足球趣味性教学活动能够开展的重要基础。
（三）举办足球趣味性比赛
学校可以通过每学期举办两次到三次趣味性比赛的方式，让学生以班级为单位参与到趣味性足球运动之中。在这个过程之中，小学生的竞争意识、集体意识、合作意识和荣誉意识将会得到激发，学生都希望自己能够获得比赛的胜利，会更加认真和积极的去学习足球这项运动。学校也要不断变换足球趣味性比赛的机制，让班级与班级、队伍与队伍、学校与学校之间能够更好的开展趣味性足球比赛，并从之中选拔一些有天赋、有兴趣的足球小将推荐到更大的足球比赛舞台之上，进而提升小学生足球运动的参与度，确保学生能够更好的感受到足球运动的趣味性。
（四）发挥足球的趣味性吸引学生
在很多体育教师的教学观念之中，认为体育课是教学的过程，应该让学生从课堂之中学到更多的技术、理论和知识。虽然说这种观点本身没有错，然而对于足球这样的体育运动，教师更应该从发挥足球的趣味性角度出发构建教学模式，不断发挥足球本身的趣味性去吸引学生，改变过去死板传递足球知识的教学方法，为学生提供快快乐乐玩足球的机会，能够更好的达到传递足球知识，激发学生运动兴趣的目的。
这里要注意的是，足球作为一项户外运动，在运动过程之中往往会出现运动员与运动员之间身体接触和碰撞的情况，因此教师要能够将保护学生作为第一要务。学校要能够将足球场进行全面的整理，使其符合标准，而教师则应该在学生开展足球运动时寸步不离。学校也应该配备相应的医疗团队，为学生足球运动的安全性提供必要的保障。在这种情况之下，学生家长也愿意为学生踢足球提供必要的支持，使学生能够更好的感受到足球的趣味性，为我国足球教育事业的全面发展起到有力的推动作用。
四、结束语
综上所述，想要使小学体育足球教学活动更具有趣味性，就要求学校能够对足球教学有着更高的重视力度，提升教师的业务水平和专业程度，将教学观念从学习足球转变到玩足球之上，满足学生的学习需求，不断提升足球运动开展的趣味性和安全性，从而使学生能够更好的参与到足球运动之中，推动足球教学活动的全面开展。
参考文献
[1]吴昊.提高小学体育足球教学趣味性的策略研究[J].新课程·上旬,2019,(3):133.
[2]董学文,何建棠.浅析小学体育足球教学的有效策略[J].魅力中国,2020,(9):106-107.