程薇
安徽省淮南市田家庵区第十七小学 232001
【摘要】学生学习任何学科都是以兴趣为基准的，在兴趣的基础上，才能够有更多的动力去接受更多的知识。如果学生没有任何兴趣，对待一门科目的话，那么学习的效率就会很低，学生也不能拿出更多的精力去对待这门学科，这样下去这门学科的设置也就达不到最初想要的效果。所以老师一定要在学生的兴趣基础之上去设置课程内容，让学生能够更有兴趣地学习每一节课。
【关键字】趣味教学，小学音乐，教学有效性
【正文】音乐就是基于学生能够发展其他能力来设置的一门课程，让学生能够有更多其他的兴趣涉猎和范围。音乐课程也是学校为了学生能够更好的学习而设置的。音乐课程可以极好的缓解学生在学习当中产生的压力，让学生通过音乐课程得到一个缓冲，一更饱满的热情去投入到其他学科的学习中，而且音乐课程也是为了能够更好的去激发学生的其他能力，本文意在探究趣味教学，提升小学音乐教学有效性。
一、运用多媒体进行趣味教学
传统教学已经不能满足学生的学习要求，如何摆脱传统教学的一些弊端，让教学能够更加有效率。就可以在课堂当中融入多媒体，多媒体是在课堂当中融入现代科技，这样能够更加符合新课程标准，让课程充满现代元素，多媒体教学的融入会让课堂更加新颖，这样能够更好地提高学生学习音乐的激情，让学生能够保持更多的热情去上音乐课。这样也能直接促进音乐课程效率地提高。
例如：在小学人教版音乐《美丽的大自然》学习的过程中，老师可以通过多媒体让学生观看一些关于太阳的图片，要充分展现出太阳的炙热、美丽，能够让学生在思想上就产生对太阳的喜爱之情，老师在多媒体上还可以寻找一些日出日落的视频，通过给学生展现这些视频和图片为学生传达一种太阳的美好之情，让学生能够带着对于太阳的崇尚和热爱去学习这节音乐课程。在学习“太阳出来了”这首歌的时候，老师可以通过多媒体为学生寻找一下这个歌曲的演唱视频，那学生能够更有画面感地去学习这首歌。而且老师在播放的时候可以通过视频让学生跟着唱出来，可以随时暂停，让学生一句一句地跟着演唱。这样能够让学生更有效率地学习这首音乐歌曲，那么在播放完一遍音乐之后，学生会有一个大致的印象，老师可以询问一下有没有想要主动演唱的学生？然后这位学生可以自信大胆地站出来，将这首音乐歌曲演唱给其他学生，这样也能更好地激发学生的自信心，让其他学生也感受到这份自信，更好地提高每位学生学习音乐的效率。
而且可以让这一位学生领着其他学生进行演唱，如果领唱的效果比较好，老师可以给予这位学生一些奖励，激励这位学生能够投入更多的热情去进行音乐地学习。
二、良好的师生互动，提高课堂的有效性
如果一节课堂的氛围比较沉闷，那么学生的积极性就会比较低，这样下来，整节课的效率也会变得很低。这也不是老师想要达到的课堂效果，所以老师一定要在课堂中能够互动的地方及时的与学生进行互动，及时地去获取学生信息，也能够给到学生活跃思维的机会，将课堂的效率提高上来。
例如：在学习《美丽的家乡》这首歌曲的时候，老师就可以和学生多交流一些家乡中的美好景色，可以及时的询问一下学生，他们认为家乡中有哪些景色让他们很难忘？有哪些景色他们觉得很美丽？可以给更多的学生进行分享、交流的机会，在学生分享完自己的故事之后，老师也可以进行故事地分享，可以给学生讲一讲老师在探访家乡的时候有什么样的感触和比较有趣的故事。这样老师与学生进行相互地交流，让课堂能够更活跃和积极地发展，也可以让学生感受到更多有趣的地方，这样在学习这首歌的时候也就会充满更多的感情，从而提高整节课堂的效率。老师也可以领着学生进行演唱，老师在演唱的时候多给学生一些表情，多看一看学生，能够观察学生的状态。这样也可以起到提醒学生的作用，让学生能够集中注意力去听这首歌的演唱方法，更加有效率地进行接下来这首歌地学习。
三、给学生更多上台演唱的机会
验证学生的学习效率的最佳方式就是通过比赛的演唱形式，老师可以和学校沟通好来举办一场演唱会，这个演唱会的主要组成人员就是学生，老师需要指定给学生曲目，并且曲目都是学生学习过的。老师在教授音乐的时候就要告诉学生，在最后会有一个演唱比赛，这个比赛主要就是考验学生在平时对音乐的掌控能力和在平时学习的认真程度，能够让学生抱着一种更认真的态度去学习音乐课程。学生在舞台上演唱老师指定的曲目，给学生一个星期的准备时间，这样能够促进学生更效率的去进行这首歌曲地学习和练习，通过这种新颖的趣味教学的方式，那学生在音乐学习当中有更多的惊喜，以一种更高效率的态度去进行音乐地学习。
【结束语】在讲解的过程中，老师要给学生能够学习下去的动力和兴趣，这样才会更高效率地推动着学生去学习。无论是老师的讲课方式还是学生的听课形式，都需要以学生兴趣为基础，以学生为主体进行课程地安排才是最正确的教学方式。
【参考文献】
[1]曹阳.小学音乐新旧课程标准的比较分析[J].科学大众(科学教育),2020(07):78.
[2]吕丹.刍议小学音乐教学中如何运用拓展教学法[J].戏剧之家,2020(20):108.