杨娜
长沙市望城区向阳中学 湖南省长沙市 410205
摘要：在新课程改革中，合作学习是一大亮点，同时是课程改革的主流，可以直接突出学生的主体地位，实现教学相长。那么应如何实现合作学习和初中历史教学的有机结合呢？基于此，本文将结合教学实践经验，从合理分配小组成员、布置任务引导探究、优化小组评价系统三个维度出发，来分析合作学习在初中历史教学中应用的具体路径。
关键词：合作学习；初中历史教学；应用
合作学习是一种符合素质教育对人才培养方式要求的创新方法，具体指的是以小组学习为主要的课堂组织形式，促使学生在异质小组中共同学习并促成学生认知、情感、能力发展的策略体系。所以，在新的时代和教育背景下，每个初中历史教师都应当树立科学的观念和先进的思想，主动地去推进教学策略、方法的革新，以实现历史课堂的合作化教学，让学生可以在合作学习中实现共同的发展和全面的进步。
一、合理分配小组成员
要科学、高效的开展合作学习，首先必须要保证学习小组的合理构建，进行小组成员的科学分配。因此，初中历史教师应当转变过去那种小范围、随机的人员组合，而是要对全班学生的学习成绩、能力水平、兴趣爱好等情况展开全面、深入的了解，在此基础上依据“组内异质、组间同质”的原则和标准来进行科学地分组，从而让不同特点、不同层次的学生进行优化组合，让学困生有效仿的对象、让优秀生可以通过帮助别人来提升自己，更好地去调动每个学生的积极性，奠定开展合作教学的基础。
例如，在教授《大变革时代》时，传统的分组教学中教师通常会随意分配小组成员，实际上，这种分组方法很容易造成学生之间的差异增大，试想，如果整个小组中的成员都是学习基础较差的学生，那么合作学习的效果很明显会很差。所以，笔者在开展合作学习时，会根据学生们的学习能力对学生们进行分组，确保每个小组的平均学习水平相同，同时，为了更好的促进学习基础较差学生的发展，笔者会让基础较差的学生更多的与学习能力突出的学生更近一些。这样，笔者通过合理分配小组成员，确保了学生的均衡发展。
二、布置任务引导探究
合作学习模式运用的目的是要促进学生间的共同学习和探究，以深化对知识的理解与掌握。与此同时，学生合作的欲望和动机在很大程度上取决于所要探究的问题或者任务。
对此，初中历史教师应当彻底地改革观念、创新思想，做好学生合作学习的设计者、组织者和引导者，依据历史教学的主要内容来为学生布置具有启发意义的任务，进而鼓励和引导学生产生合作的兴趣和欲望，自觉展开组内的沟通、讨论和互动，以此来实现批判和思考。此外，教师也应当依据教学目标对学生进行思维点拨和讲解，以帮助学生攻克合作学习中的不足和障碍。
例如，在教授《经济重心的南移》时，本节课程的教学目标是让学生们了解唐朝中晚期至五代、南宋经济发展和中国古代经济重心南移的情况，在实际教学中，笔者创设了历史情景来吸引学生的兴趣。随后，笔者正式开展合作教学，小组成员划分好后，笔者从教材中提炼一些任务，通过任务引导各小组讨论，任务如下：五代、辽、宋夏等时期南方取代北方成为了经济重心，这一时期的经济发展状况如何？农业、手工业取得了哪些成就？任务下发后，笔者再给予学生们充足的讨论空间，让学生们以小组讨论对任务进行探索。这样，笔者通过布置探究任务引导学生讨论，促进了学生的交流互动。
三、优化小组评价系统
评价是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，能够让学生认识到自身的优势和不足，成为促进和优化小组合作效果的强大动力。所以说，初中历史教师应当主动地去发挥教学评价的辅助作用。改变以往说教式的评价方式，既要在学生们完成小组合作学习之后，教师需及时评定学生合作学习的成果，同时也要关注和评价学生合作学习的过程和具体表现，给予学生激励性的评价来肯定学生的努力和进步，同时也要指出学生合作学习中的问题、不足，从而进一步地激发学生的主动性，锻炼学生的学习能力和综合素养。
例如，很多教师在合作教学中都忽视了评价环节，实际上，课堂评价对小组合作学习的发展有着重要的影响，所以，笔者优化了小组评价系统。如，笔者会以小组为单位进行评价，促进各小组之间的竞争，然后，笔者再对小组内部成员进行评价，使小组成员内部同样形成竞争，以此保持良好的学习态度。这样，笔者通过优化小组评价系统，提升了学生的学习热情。
总而言之，合作学习模式在历史课堂教学中的实践应用是新课程改革提出的必然性要求，能够发挥出独特的优势和作用。所以，每个初中历史教师都应当具备清醒的观念和认识，把握课程改革发展和变化的趋势，明确教学的基本目标和核心要求，并通过合理分配小组成员、布置任务引导探究、优化小组评价系统等策略的有效运用，来落实合作学习模式的实践运用， 使学生真正成为学习的主人，让学生可以在探讨中收获、成长，获得全面的发展。
参考文献：
[1]冯惠斌.浅述在初中历史教学中开展小组合作学习的必要性[J].才智,2017(19):11.
[2]陈淑华.浅谈小组合作学习在初中历史教学中的应用[J].学周刊,2017(18):123-124.