朱帅帅
青海省海东市互助县东山乡中心学校 青海省海东市 810000
摘要：乡村小学美术教学的发展，与打造乡村小学美术教育学校特色有着紧密的联系，更关系着乡村小学生审美素养与文化素养的提升。下面，笔者将从利用网络优势，丰富课程内涵；构建特色课程，促进深度融合；开辟作品展区，开展艺术活动等方面出发，浅谈乡村小学美术趣味教学策略。
关键词：乡村小学；小学美术；趣味教学
引言
较城市教育而言，乡村教育在培养学生德智体美劳身心和谐全面发展方面承担着更重要的责任，也面临着更具体的要求。乡村小学美术教学的发展，与打造乡村小学美术教育学校特色有着紧密的联系，更关系着乡村小学生审美素养与文化素养的提升。因此，作为乡村小学美术教师，应积极利用美术学科的优势，通过趣味教学策略，帮助学生鉴赏美丽、感受魅力，从而为其想象力和创造力的发展创造更多可能。
一、利用网络优势，丰富课程内涵
乡村小学美术教学的改革与发展，需要依靠互联网络技术的力量，所以美术教师应积极开展网络教育的建设，将信息技术引入美术课堂，丰富课程内涵，创新开放性的美术教学内容，建立多种多样的课程体系，在培养乡村小学生美术创作与设计技能的同时，提升他们的信息技术水平，为其今后的学习和发展提供丰富多彩的环境与有力的学习工具。
例如，在教学《十二生肖》这一课的内容时，传统的教学方法一般是向学生展示生肖动物的文字、图片资料等内容，侧重从人文的角度引导学生去欣赏生肖动物的美，但形式单一的内容可能会使学生降低兴趣。为了让学生更好地欣赏和了解与十二生肖相关的艺术作品，教师可以在课堂引入美术课件，让学生在轻松愉悦的气氛中了解泥塑、剪纸、拼贴等表现方式，感受作者的审美情趣，抓住十二生肖的特征，选择自己感兴趣的一种动物并把它表现出来。课件内容可以包括歌曲导入、生肖游戏、交流讨论、技法培养等，从而使美术课堂充满趣味性与条理性。在这一过程中，学生一开始就通过课件了解内容，并通过自我学习、模仿制作、交流提问，了解祖国特有的民间艺术，信息技术也合理、有效地呈现美术对象，帮助学生更好地理解美术，将其优势显现得淋漓尽致。
二、构建特色课程，促进深度融合
乡村小学美术课程应在对接国家课程标准的基础上，不断完善课程体系建构，紧跟时代的步伐和要求。教师应让美术课程的内容更加贴近小学生的生活和内心世界，给予他们更多亲近自然、回归淳朴的机会，充分利用乡村地区环境资源，激发学生学习美术、了解文化的兴趣，促进小学美术与地方传统美术及民间美术的融合，提升人文情感。
陶泥作品不仅展示着人民智慧的结晶，更传达着人们的美好愿望。例如，教师可以将青海省比较有代表性的柳湾彩陶引入课堂，让学生在欣赏、感悟与实践创新的过程中，感受传统美术工艺与民间美术作品的美，以培养他们民族文化认同感和自豪感为切入点，构建具有地域特色的乡村小学美术特色课程。还可以引导学生组建学习小组，利用课余时间了解彩陶的花纹形式、器型等内容，充分感受我国彩陶文化鼎盛时期的风貌，并透过这些去了解青海历史文化，之后再回归课堂，以小组合作汇报的形式，开展有趣的主题活动，展示学习成果，交流学习心得，也让具有地域特色的柳湾彩陶走进乡村小学生的视野，为民族产业的发展培养更多储备人才。这种教学方法更能让学生产生共鸣，搭建学生与美术课程内容沟通的桥梁，拓展他们的美术知识面，提高自身文化与审美素养。
三、开辟作品展区，开展艺术活动
就乡村小学生而言，他们具有独特的生活方式和体验，在这样的环境中学习和成长，对于培养他们的个性与家乡情感都至关重要。而在班级或学校开辟作品展区，开展艺术活动，能够使小学生在感受作品中受到精神启发，缓解学习给他们带来的疲劳与压力，同时给他们创造更多接触艺术教育的机会，让美术学习更有目标和动力。
如《鸟语花香》这一课的内容十分贴合学生生活实际，促进学生的心理发展，许多学生都将自身想象力与创造力融入作品，积极思维，用富有墨色变化和多样的线条呈现出了自己构想的美好画面，有的学生动用思维画出了曾停在自己窗前的小鸟，还有的学生发挥想象为小鸟绘出了美丽的头饰。对此，美术教师可以组织一场“走进大自然”综合性活动，在班级内开辟艺术展区与书画展区，还可以设置流动作品展示窗口，鼓励学生自主选出班级优秀作品进行展示，提升班级文化氛围，让学生时刻被艺术气息所包围，也让有个性特长的学生充分发挥才能，让对美术学习有激情的学生在欣赏和对比中发现自己的不足，从而主动与其他同学进行交流并积极改正，在合作和分享中对美术学习更有兴趣。同时，教师还可以在班内设立纸质展区，将与课堂教学内容息息相关的书籍和专业书画创作书籍展示出来，如齐白石花鸟鱼虫作品集、吴冠中墨彩作品集等，供学生阅览。
综上所述，小学美术趣味教学是将美术知识与信息技术、地域特点、艺术活动等紧密联系的教育，美术课堂是为学生们提供广阔世界的场所，作为学生学习的陪伴者，乡村小学美术教师应深刻认识到美术课程的重要价值，让学生自由快乐地挥洒童年的灵感，创新多种有趣的教学方法，引导他们用心创作属于自己的艺术作品，努力提升他们的文化与审美素养，实现乡村小学生全面和谐的发展。
参考文献：
【1】姬连凤.如何提高小学美术教学趣味性策略研究[J].新课程(小学),2017,000(006):50.
【2】祁尚龙.小学美术创新教学策略探究[J].启迪与智慧(教育),2016,000(004):P.66-66.