赵学凤
扬州市宝应县鲁垛镇中心初中 江苏 扬州225800
摘要：新课程改革的发展使得素质教育理念在教师心中不断深入，体育作为素质教育理念中的重点学科也被人们所充分认可。基于此，作为一名新时代下的初中体育教师，要认清做好体育教学对学生成长的意义，从而拿出为学生着想的教学态度探析可行的方法，以求能够在新课改背景下达到提升初中体育课堂教学质量的目的。
关键词：新课改；初中体育；教学质量；直观情境；游戏活动；竞赛项目
随着时代的发展，人们逐渐认识到了体育的重要性，学校也开始对体育教学引起了重视。基于此，作为一名身处其中的初中体育教师，也应及时转变教育观念，以可行的教学方法让学生认识到学习体育知识的意义，从而激发学生参与体育锻炼的积极性和主动性，以求呈现出精彩的初中体育课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下提升初中体育教学质量提出以下几点建议：
一、创设直观情境，提高学生学习兴趣
随着科学技术的飞速进步，教育领域中的资源得到了极大程度的丰富，但是其中优质的教育资源多媒体技术在体育教学中并不常用，所以很多体育教师不认为创设直观情境对改善教学质量所帮助，其实不然。基于此，作为一名初中体育教师，不能将体育教学局限于课堂之外，也该有意识地开展室内教学，从而以直观情境提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握技能，达到提升初中体育教学质量的目的。
比如，在教学学生“三步上篮”这一动作时，我选择了在课堂内展开教学活动的方式授课。首先，我利用多媒体技术为学生讲解了篮球的基本知识和基本技能，进而播放了“三步上篮”的视频，此时充分集中了学生的注意力。然后，我通过对多媒体技术进行操作，为学生分步讲解并慢速演示了正确的三步上篮动作，同时提出了需要学生注意的地方。又以多媒体技术播放了连贯性地动作示范，让学生进行思考。之后，我对学生讲述了下一节室外课的学习任务，使学生知晓了马上就能上手进行三步上篮，大大激发了学生的学习情感，体验到了参与体育课堂的快乐。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，避免了真人演示动作的不规范性，提高了学生的学习兴趣，为发展学生的协调性、灵敏性打下了基础，顺利帮助学生掌握了三步上篮的理论技能，切实达到了提升初中体育课堂教学质量的目的。
二、开展游戏活动，诱发学生锻炼动机
游戏活动经常出现于体育课堂之上，但有一些受传统教学思想影响较深的教师并没有认识到游戏的作用，认为游戏是在耽误学生学习。基于此，作为一名新时代下的初中体育教师，要摒弃掉旧式教学思想，开展能够诱发学生锻炼动机的游戏活动，激发学生参与体育课堂的热情，力求实现提升初中体育课堂教学质量的目标。
例如，在带领学生做“斗鸡”游戏时，首先，我带领学生围绕操场跑步，指引学生做了放松肌肉的活动，进而对学生讲述了这节课的学习目标。然后，我为学生叙述了“斗鸡”游戏的规则，引导学生用不同的方法进行个体与个体、群体与群体的对抗，同时也帮助学生做好了安全措施。之后，我以吹哨的形式，让学生以愉悦地心情参与了此次游戏活动，通过巡视对学生进行了指导。最后，我对学生在游戏中的表现做了激励性评价，让学生交流了得到的活动收获。这样，我通过开展游戏活动，诱发学生锻炼动机，提高了学生参与游戏活动的主动性和积极性，发展了学生灵敏、协调的素质和上下肢力量，培养了学生积极进取的意识，充分实现了初中体育课堂教学质量的提升。
三、通过竞赛活动，提升学生竞争能力
在体育教学内容中，有许多的体育项目都会出现在竞赛当中，而竞争能力是学生面对未来社会生活发展所必须要具备的。基于此，作为一名初中体育教师，可通过竞赛活动开展体育教学实践活动，刺激学生的竞争心理，激发学生的课堂参与度，提升学生的竞争能力，进而提升初中体育课堂的教学质量。
例如，在教学学生足球技能时，首先，我对学生说道：“今天咱们这节课就来学习脚内侧踢和停球技术。”进而带领学生做了热身运动和放松肌肉的活动。然后，我为学生指导了这两项足球技能，使学生了解了掌握这两项技能后也会使自身的身体素质得到发展。之后，我将学生划分成了学习小组，让学生在小组之中相互练习，进而组与组之间进行足球技能的竞赛。最后，我对学生在竞赛中的表现做了评价，让学生交流了在竞赛活动中的感受。这样，我通过竞赛活动展开体育教学，培养了学生胜不骄、败不馁的优良品质，以及密切配合的集体注意精神，提升了学生的竞争能力，高效达到了提升初中体育课堂教学质量的目的。
总而言之，作为一名初中体育教师，要知道身体是革命的本钱，明白促进学生身体机能发展的重要作用，从而在新课改背景下不断实施可行的教学方法，培养学生体育锻炼的良好习惯，实现提升初中体育课堂教学质量的目标。
参考文献：
[1]王鑫.提高初中体育教学质量的对策研究[J].当代教育实践与教学研究,2018(02)54+57.
[2]王建辉.合理指导活动游戏 提升初中体育教学质量[J].当代教研论丛,2018(01)120.