张静
山东省济南市济阳区垛石镇索庙小学
摘要：新课标中强调，培养学生英语学习兴趣，掌握基础英语知识是小学英语教学的主要内容，因此如何在小学英语课堂中打造一个有趣、有效的课堂氛围十分重要。游戏作为小学生热衷的活动之一，是调动学生学习动机，让学生主动参与到教学中的重要因素。但是如何在小学英语课堂中灵活地使用游戏，是当下小学英语教师面临的一个极为重要的任务。
关键词：小学英语；游戏教学；课堂氛围
游戏作为小学生喜闻乐见的一种方式，为学生的英语学习带来了无限的乐趣，但是也对教师的教学素质能力提出了更高的要求。如果小学英语教师想要在课堂上发挥英语教学的有利作用，必须在课前设计好游戏形式，准备好游戏材料，保证学生在玩中学，在学中玩的效果。同时也要根据本班级学生的实际能力，合理的设置游戏内容，确保游戏是辅助教学而设置的，切记喧宾夺主。最后要在课堂中控制游戏时间和游戏次数，安排得当，始终保持教学的连贯性与完整性。
一、歌曲游戏，丰富课堂形式
教育学家表示，孩童时期的人具有超强的语言学习天赋，作为英语教师，我们应该细心指导，正确引导学生进行英语语言的系统学习。为了让小学生能够以积极的状态面对英语学习，教师可以不断的创新游戏形式，让小学生对英语课堂始终保持好奇心，从而保持持久的英语学习兴趣。例如，教师在正式上课之前，带领学生一起进行唱歌游戏。此时便可以结合教材中的歌曲环节，找到相对欢快的英语歌曲，并在唱歌的过程中，加入一些动作，强调歌声的情绪，从而给学生带来强烈的英语学习氛围，同时也能够让学生在英语歌曲的演唱过程中增强口语能力。
我们以三年级上册Unit 1 Hello!为例，教材中Let’s sing环节便是一首英语歌曲，歌曲旋律朗朗上口，通过简单的英语单词Hello、Sarah、Mike、do、oh等将歌曲串联起来，学生学习难度较低，同时也能够活跃课堂氛围。当学生情绪高涨时，便可以引入重点学习知识，让学生能够听懂并会说Hello、Hi.Goodbye\Bye-bye\See you.I’m...当学生掌握相关知识后，教师可以再次引导学生演唱歌曲，做到首位呼应，让学生感受自己仿佛在学习唱歌，实则是英语知识。最后，歌曲游戏能够让学生的英语学习兴趣进一步提高，同时也能够帮助学生在歌曲演唱过程中，树立英语学习信心。
二、表演游戏，唤起学生兴趣
爱表演，爱展示自己是每一位小学生的天性，教师可以利用这一特点，在每一节小学英语课堂中抽出5分钟的时间，给予学生自由展示的机会。
而小学生也必定会抓住该机会，利用自己所学的英语知识，尽情展示自己的英语实力，可以进行表演对话，也可以自由演讲，同时教师也可以为学生设计表演内容。比如，教师立足教材，在信息网络中搜集相关影视表演视频，并在课堂中播放给学生观看，然后让学生进行模仿配音，既能够满足学生爱模仿爱表演的心理，同时也能够唤起学生的英语学习兴趣，锻炼学生的英语实践能力。
例如，《What’s your favourite food》这节课中，教师便可以组织学生进行自由对话，随机找到A学生与B学生，此时他们开始了对话表演。A学生：“My favourite food is cake，What’s your favourite food？”B学生：“Me too”。或者教师可以在网上找到相关的视频，然后经过音频处理，将主角的对话消除，由学生进行简单配音。不论是哪一种表演方式，都能够让学生表现自己，同时加深对本节课的印象。
三、竞赛游戏，激起学生欲望
好胜心强是小学生的另一大特征，因此教师便可以创设竞赛游戏活动，让小学生在紧张的氛围下，加快大脑的运转，从而快速记忆英语知识或者作出选择，找到正确的答案。此时根据我的教学经验，竞赛游戏可以贯穿英语教学的全过程，首先教师在上课之前，宣布游戏规则与内容，然后将教学内容穿插其中，帮助集中注意力，加快学习速度，提高学习质量。在课堂结束的时候。根据每个小组的表现或者每个学生的表现，决出胜负。通过这种方式，既能够调动学生的学习兴趣，同时也可以。帮助学生巩固练习所学知识。
例如，《How tall are you》教学中，我将班级学生分为男女两个阵营，无形中加剧了比赛氛围，以身高接龙的游戏方式为主，由前一位学生询问后一位学生：“How tall are you？”，后一位学生回答：“I'm one meter 。”并继续向自己的后一位学生发起问题。当身高接龙完毕之后，教师根据本次表现决出胜负。然后教师向学生讲解本次英语知识，完毕之后，再组织学生进行比赛，并鼓励刚才惜败的队伍，从而进一步营造出竞赛的“火药味”，激起学生的胜负欲。
综上所述，游戏教学让小学英语课堂的氛围更加活跃，同时为学生带来了更具乐趣的学习体验，是提高学生英语学习动机的重要因素。作为小学英语教师要结合教材内容，以丰富的教学形式，如歌曲游戏、表演游戏、竞赛游戏等方式，为学生带来更多有趣的体验，唤起学生的英语学习兴趣，并始终保持。最后希望每一位小学生都能够在英语学习中找到乐趣，每一位小学英语教师都能够在教学研究中，找到适合自己以及本班级的游戏教学方法。
参考文献：
[1]方朝梅.小学英语游戏教学现状及对策探析[J].课程教育研究,2019(51):115.
[2]高倩文.用之有度：英语游戏教学的平衡之道[J].江苏教育,2019(73):79-80.