束长凯
江苏省盐城市大丰区刘庄初级中学
摘要：无论是在学习生活中还是社会生活中，人们都可以通过合作的方式解决某些问题。随着素质教育的不断深化，合作学习法越来越适用于初中生物的课堂教学，具有调动学生主动性、开拓学生思维等方面的优势。在此背景下，初中生物教师加强对合作学习法在课堂教学中的具体应用方法的研究具有一定必要性。
关键词：初中生物；合作学习法；课前预习；实验探究
在各个学科实行新课标的背景下，传统的教学方式难以充分满足初中生物教学的要求和学生的发展需求。合作学习法侧重于培养学生的自主学习与自主探究能力，旨在展现学生的合作意识与分享意识，符合当前初中生物教学的需求。因此，初中生物教师应当充分发挥自身的教学能力，积极探索合作学习法的具体应用策略。笔者结合教学经验，对合作学习法在初中生物教学中的应用进行研究，以期能够提升未来的教学效果。
一、引导学生合作展示预习成果
课前的自主预习环节是初中生物教学必不可少的一个环节，有利于提升和展示学生的自主学习能力，使学生对新授课程的知识形成基本的认识，为课堂教学奠定良好的基础。因此，初中生物教师可以将合作学习法应用于预习展示环节，让两名或者多名学生以合作的方式展示预习成果，通过为学生创造良好的合作展示条件，以此来加强学生对课前预习过程的重视，提升学生在课前预习环节的学习效率。通过这样的方式，教师能够为课堂教学打下良好的开端，有利于丰富提升学生的课前预习动力，激发学生的自主学习热情。
例如在学习《周围的生物世界》的相关知识时，我们可以将学生和同桌分为一个展示小组，让学生以合作的方式，结合自己的预习内容和多媒体设备展示课前预习成果。以我的实际教学为例，我建议一名学生准备简单的多媒体课件，如学生利用多媒体演示软件，结合“生物的概念”、“生物的分类”等基础知识和树木、小鱼、花朵等自然界的生物图片制作简单的PPT课件。同时，我建议另外一名学生准备口头展示的内容，如学生结合伙伴制作的课件和教材内容，阐述“生物是指有生命的物体”、“生物可以分为动物、植物和微生物”等基础知识。这样，两名学生就可以通过分工合作的方式，将《周围的生物世界》的预习成果生动形象地分享给其他同学，教师就可以有序地展开课堂教学。
二、组织学生合作交流与探究
课堂学习过程是初中生获取生物知识的主要过程，对学生掌握生物知识的程度产生着主要影响。
根据基础教育课程改革的要求，初中生物教师需要发挥学生在课堂上的主观能动作用，构建学生主动学习生物知识的模式。在此情况下，教师可以在课堂教学中通过组织学生合作交流与探究的方式发挥学生的课堂主体作用，实现教师教学与学生学习的高效结合，以此来提升课堂质量，实现优质教学的效果。这样有利于教师活跃课堂学习氛围，提升学生的学习积极性和主动性，提升学生的生物探究能力。
比如在讲解《植物种子的萌发》的内容时，我们可以向同学们展示大豆种子的结构图和玉米种子的结构图，然后设计“大豆种子和玉米种子在结构上有什么异同”的合作探究任务，让学生以小组为单位展开分析与讨论。在学生合作讨论的过程中，我们需要对学生进行引导，如我建议学生从种子结构的组成部分以及各部分的功能方面展开探究。根据我的实际教学效果，学生在经过合作探究之后，能够得出“大豆种子和玉米种子的相同点是都有种皮和胚，不同点是大豆种子有两片子叶、没有胚乳、通过子叶储存营养物质，而玉米种子有一片子叶、有胚乳、通过胚乳储存营养物质”等结论，加深对相关知识的理解与记忆。
三、带领学生合作完成生物实验
生物实验是初中生物学科的重要内容，其和生物理论知识具有同样重要的地位。学生通过实验探究的过程，能够加强对基础知识的理解与掌握，有利于提升应用生物知识解决实际生活问题的能力。初中生物教师需要加强对实验教学的重视程度，为学生提供实验操作的学习机会。在实验教学中，教师可以引入合作学习法的元素，将学生划分成不同的实验小组，引导学生以合作的方式完成各项实验步骤以及探究实验结论。这样有利于教师合理分配实验资源，增强学生实验操作的能力，提升实验教学的可行性。
比如在传授《细胞的分裂和分化》的知识时，我们可以带领学生合作完成“观察葡萄果实”的实验。在开展实验之前，我们先将学生分成三个人的实验小组，并提前准备好葡萄果实、解剖刀、吸水纸、解剖盘等实验材料。在进行实验操作学习时，我们首先需要进行示范，然后让学生以实验小组为单位合作完成“剥下葡萄表皮，观察葡萄腐烂的速度和程度；切开葡萄，观察葡萄的果肉和一条条筋络；从葡萄中取出葡萄籽，观察葡萄籽的硬度等特征”的实验步骤，最后让学生合作探究实验结论，填写实验报告表。
总之，合作学习法在初中生物教学中的应用符合素质教育的发展要求，有利于教师全面提升学生的生物素养。在未来的教学中，初中生物教师应当继续探索合作教学法在课堂教学中的具体应用方式，以此来推动教育事业的长久发展。
参考文献：
[1]杨进.合作学习在初中生物教学中的应用策略初探[J].课程教育研究.2017(40).
[2]孙丽丽.初中生物合作学习的教学方法探究[J].黑河教育.2017(08).