史开举
贵州省黔西县金兰中学 贵州毕节 551500
摘要：初中阶段的学生正处于青春期，正是培养学生综合素养的重要时期。学生的观察能力以及知识联系能力相对较弱，农村学校教学资源有限，如何提高学生综合素养是教学需要解决的目的，生物作为一门综合性较强的学科，所以在进行相关的生物教学的过程中，教师应该意识到学生对知识的理解能力以及个人兴趣是提高生物教学的主要方式，所以教师可以首先向学生讲述生物学的应用，并结合相关的现象进行生活化教学；其次有些生物知识相对抽象，教师可以适当结合信息技术进行直观培养，同时结合图文信息进行教学；最后还可以适当进行实验教学，通过相关的实验操作，以及对现象的分析，来了解生物知识。本文便对以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。
关键词：初中生物；农村教学；探究
一、教师及时外地调研，引进先进教学理念
一些农村学校教育资源有限，信息传递不便，导致教学方式以及教学理念相对落后，这使得青春期的学生在学习生物的过程中，逐渐丧失了学习兴趣，为及时解决这一问题，教师在教学过程中可以利用课下时间去外地进行教学调研，在调研过程中学习相关的教学方式，以及先进的教学理念，提高学生的学习兴趣，同时还应该基于本校的实际情况进行教学。
教师若想提升农村学校的教学效率，教师首先应该去周边城市进行学习，了解相应的教学理念以及方法，在利用课下时间和当地的教师进行沟通，就自身在教学中的问题进行讲述，双方进行讨论，得出相关的解决办法。在进行教学的过程中，教师应该以学生为主体，对学生进行相应的提问，并注意学生学习情绪的变化，教师在教学过程中也应该以爱岗敬业的精神对学生进行感染，及时就学生在学习上的问题进行讨论，了解学生的情况，同时还可以让学生进行教师评价，是教师了解自身不足，逐渐改善教学方式，进一步提高教学效率。同时在教学过程中作为教师还应该时常对一些课外的生物知识进行拓展，同时鼓励学生之间进行相应的讨论，增强对生物知识的理解，为接下来的生物教学创造相应便利。相关的地方部门也应该加大教育投入引进教育人才，改善教育资源，提高学生的学习水平。
二、讲述生物知识应用，培养学生感知意识
在进行相关的生物教学过程中，教师应该首先调动学生的学习兴趣，讲述生物学知识在其他领域的使用，帮助学生树立正确的学习观念，其次在教学时，为提高学生的理解能力，教师还可以适当结合生活现象讲述相关的生物知识，同时还可以鼓励学生进行课堂发言，师生之间相互交流，活跃课堂气氛，通过生活化教学，逐渐培养学生对生物知识的感知意识。
例如教师在讲述《人类的起源和进化》的内容时，教师可以首先向学生进行询问：大家认为人类的祖先是什么？学生经过思考进行相应的回答：古猿。
教师可以继续追问：为什么认为古猿是人类的祖先？学生摇摇头，教师可以进行相应的回答：这是经过大量的基因比对以及生物实地考察得来。通过一个小问题，使学生对生物学在实际生活中的应用有所了解。随后教师还可以告知学生生活中我们经常看到有昆虫，哺乳动物，鸟类等，这些都显示了生物的多样性，那么造成生物多样性的原因是什么？学生摇摇头，教师可以进行解答：进化的方向不同，因为进化时无序的，是方向不确定的。教师还可以讲述关于进化论的发展，通过类似的教学方式，调动学生的学习兴趣，不断活跃课堂气氛，为接下来的初中生物教学创造相应的教学便利。
三、结合信息技术教学，讲述生物图文信息
在进行初中生物知识学习的过程中，教师还应该意识到学生对抽象的生物知识理解存在一定的偏差，所以若想提高学生的学习效率，教师应该以提升学生理解能力为主要前提，目前信息技术高速发展，所以在教学时可以适当结合多媒体进行教学，同时对学生的图文识别能力以及空间想象能力，在这个过程中教师还可以培养学生实践能力进而培养学生核心素养。
例如教师在讲述《人体免疫》的内容时，为提高学生的理解能力，教师可以向学生展示相关的视频，借助多媒体使学生直观的了解人体免疫的过程，提高学生的理解能力，教师还可以让学生根据相关的视频绘制相应的图像，增强学生对生物知识的理解能力，同时在教学时教师还发现学生的图文信息识别能力相对欠缺，所以在教学时，教师可以适当课本内容对相应的图片进行讲解，提高学生的知识理解能力。同时作为教师还应明白，新时代的生物教学要求学生理论与实践相结合，而初中阶段的学生若想进行实践，则需要进行相应的实验操作，在实验操作过程中了解理论知识，同时借助实验的相关现象进行分析，教师在这个过程中也可以提出一些问题，开阔学生的思路，进而培养学生实验探究能力，为接下来的教学创造便利。
综上所述，若想有效的提高学生初中生物学习效率，教师在教学中可以首先向学生讲述生物学的应用，并结合相关的现象进行生活化教学；其次有些生物知识相对抽象，教师可以适当结合信息技术进行直观培养，同时结合图文信息进行教学；最后还可以适当进行实验教学，通过相关的实验操作，以及对现象的分析，来了解生物知识，培养学生探究意识。
参考文献：
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