兰京
贵州省黔西南州布依族苗族自治州雨樟镇雨樟小学
摘要：随着新课改的不断推进，积极的提升信息技术课堂教学效率和质量，是每位信息技术教师需要思考和探索的重要课题，但是从当前的小学信息技术课堂教学情况来看，信息技术课堂教学中还存在不少的问题，如学生的参与活力不足、学习好奇心不足、学习兴趣不足，影响到学生在课堂的学习效果，还需要信息技术教师积极的强化自身认识，不断的对当前课堂教学的方方面面进行改进和优化，以不断的完善信息技术课堂教学，助力学生信息综合素养的培养。本文将就小学信息技术课堂教学优化策略进行讨论和研究。
关键词：小学信息技术；课堂教学；优化；策略；探索
信息技术是小学阶段教育教学的重要组成科目，也是培养学生计算机操作能力和信息综合素养的关键学科，对于学生的健康成长和提升具有较为积极的促进价值，小学信息技术教师要积极的强化问题意识，不断的对信息技术课堂教学的各个环节、各个模块进行优化和改进，以全面的完善小学信息技术课堂教学，为学生高质量的学习相应的信息技术知识内容创造良好的前提条件。
一、借助合作学习法，唤醒学生参与欲望
传统的信息技术课堂教学中一般采用被动灌输式的教学模式开展教学，如教师在讲台上滔滔不绝的讲解，而学生只能在课堂被动的听讲，使得学生在课堂的参与度较低，参与积极性不够高，影响到最终的信息技术课堂教学效果，还需要信息技术教师积极的引入合作学习法，以不断的唤醒学生的求知欲望。
例如，在学习《认识新网络》小节内容时，信息技术教师可以组织学生开展讨论学习。一方面，要为合作学习做好准备。如教师要科学合理的组织学生进行小组划分，并结合具体的教学内容设计相应的合作学习任务，如认识因特网；了解因特网的作用；讨论因特网提供的服务等，同时教师要积极的为学生提供各种合作学习资源，如PPT讲解课件、微课展示视频等，为后续的高质量合作学习奠定坚实的基础。另一方面，要积极的强化合作学习实施。如教师可以引导每个小组的成员积极的参与到合作学习实践中来，并积极的鼓励学生大胆发言，勇敢的说出自己的想法，同时教师还要引导小组长负起责任来，像较好的维持本组课堂的合作学习秩序，积极的引导成员开展讨论，从而全面的强化合作学习实施，为学生在课堂高效率和高质量的学习相应的信息技术基础知识内容奠定坚实的基础。
二、借助问题教学法，激发学生好奇心
传统的信息技术课堂教学中往往采用平铺和直叙的教学方法开展教学，使得学生在信息技术课堂学习中的好奇心不足、活力不足、求知欲不足，在一定程度上影响到学生在课堂的学习效果，还需要小学信息技术教师积极的强化问题驱动，进一步的激发学生在信息技术课堂学习的好奇心和源动力，继而助力学生学习效果的全面提升。
例如，在学习《上网冲浪》小节内容时，教师要积极的强化问题驱动。一方面，要合理的设计问题。而在问题的设计中要让问题具有较强概括性、启发性和指引性，同时具有一定的开放性，以给予学生较好的问题学习启发，不断的指引学生在课堂的学习走向纵深，如可以设计以下问题：什么叫网址？网址的具有格式有哪些？怎样浏览具体的网址？等等，引导学生结合这些概括性强、启发性强的问题走进对教材的学习之中，进一步的激发学生的学习好奇心。另一方面，要优化互动形式。在问题驱动过程中，需要教师积极的优化和丰富课堂的互动形式，如积极的引入合作学习、随机性提问、自主回答等多样化的互动形式，进一步的激发学生的问题学习热情，继而实现高效教学实施。
三、借助互联网+教学法，激发学生学习兴趣
传统的信息技术课堂教学中往往采用口授法开展，这种教学模式不利于提升课堂教学的具体性和形象性，也不利于激发学生的学习兴趣，还需要小学信息技术教师积极的在教学中引入互联网+教学模式，不断的提升知识讲解的形象性和具体性，继而实现高效教学实施，为学生信息综合素养的培养助力。
例如，在学习《信息搜索》小节内容时，教师可以引入互联网+教学模式，以激发学生的学习兴趣，如教师可以借助微课视频对借助百度等搜索引擎进行网页搜索的案例进行动态化和清晰化的展示，有效的激发学生的学习兴趣和学习活力。之后，教师可以借助PPT课件对百度的基本功能、搜索资料的方法等内容，进行具体化和形象化的讲解，有效的唤醒学生的求知欲望。最后，教师还可以借助交互式电子白板和班级学生进行有效化的课堂互动，进一步的带动学生的参与活力，助力信息技术课堂教学效益的全面提升。
总而言之，小学信息技术教师要积极的强化教法创新，合理的在信息技术课堂教学中借助合作学习法，唤醒学生参与欲望；借助问题教学法，激发学生好奇心；借助互联网+教学法，激发学生学习兴趣等，全面的创新课堂的教法运用，不断的对信息技术课堂教学中存在的短板和漏洞进行补足，进而实现高效教学实施，为学生信息综合素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]钱士舜.例谈中小学信息技术教学中的思维培养[J].中国信息技术教育,2017(24):27-28.
[2]陈凡燕.在信息技术课程教学中培养学生计算思维的方法探析[J].教育观察,2017,6(24):127+138.