闫成武
山东省菏泽市巨野县大义镇西闫小学274933
摘要：随着新一轮基础教育课程改革的提出和深入，合作学习越来越受到广大教师的认可与青睐，被广泛地运用到实践过程中，发挥出了传统教学模式不可比拟的优势和作用。那么应该如何实现合作学习和小学科学教学的有机结合呢？本文将结合教学实践经验，并以现代教育教学理论为依据，从科学合理的分配小组、组织小组共同实验、优化课堂评价环节三个维度出发，来分析合作学习在小学科学教学中实施的具体路径和基本途径。
关键词：合作学习；小学科学教学；实施
合作学习是一项富有创意和实效的教学策略，能够真正凸显出学生的主体地位，发展学生的自学能力、思维能力和合作能力，促进学生间的互帮互助和共同发展。然而，在实际教学过程中，合作学习的开展和实施却并不尽如人意。所以，小学科学教师应该展开深入的思考和探索，结合现实学情来推进教学策略的革新，以实现合作学习模式的巧妙运用，实现更高质量和效率的小学科学教学。
一、科学合理的分配小组，优化小组学习过程
小组的构建和的分配是实施合作学习的根本和基础，因为只有这样才能够转变并优化学生间的关系和状态，让每个学生的积极性都可以得到充分的调动。对此，小学科学教师需要注重科学合理的分配小组，可以考虑学生的兴趣爱好、能力水平、学习成绩等要素来将他们进行小组的划分，保证每组的人数为4-6人。此外，教师还需要确定小组内成员的合理分工，设置组长、记录员、汇报员等不同角色，从而让每个人都“有事可做”，都能展现自身的潜能，为小组学习过程的优化创造良好的条件。
例如，在教授《水和食用油的比较》时，据笔者调查发现，很多教师在开展小组合作教学模式时，都会对小组成员随意分配，实际上，小组成员的学习水平对整个合作探究起着重要的作用，所以，在分组时，我们应该注重对小组成员的合理分配。如，笔者在划分小组时，会先对学生们的学习水平进行调查，并根据学生们的学习水平进行合理划分，确保每个小组的平均学习能力相同，这也是合作学习的基础，每个小组的人数尽可能规划为5人，这样学生们参与交流的空间更多。这样，笔者通过科学合理的分配小组，优化了小组学习的过程。
二、组织小组共同实验，培养学生配合能力
实验是小学科学教学的重要组成部分，能够帮助学生理解理论知识的内容，帮助学生形成良好的动手能力和实践能力。
而小组合作方式和实验教学的有机融合则可以有利于学生间的优势互补和共同进步，促进实验教学效果的优化。对此，小学科学教师应当提高对实验教学的关注和重视，积极地组织和开展各种验证性、探究性的科学实验，并鼓励、引导学生以小组的方式展开共同实验，让每个学生都参与到合作学习和实践操作的过程中来，深化对知识的理解和实验技能的掌握，并逐步形成良好的配合能力。
例如，在教授《水能溶解一些物质》时，本节课程的内容主要以实践探究为主，所以，笔者在分配好小组成员后，正式展开实验探究。首先，笔者带领各小组成员对本节课程的内容进行简单的学习，熟悉课程的内容然后，笔者再为学生们准备好实验所需的道具，带领学生们展开实验，在实验的过程中，笔者会鼓励学生们多交流，创新实验过程，同时，笔者会在各小组内部进行巡回，观察学生们的实验过程，针对学生们的问题，笔者会给予指导，完善学生们的实验过程。这样，笔者通过组织小组共同实验，培养了学生的配合能力。
三、优化课堂评价环节，提升学生学习自信
评价可以说教师对学生学习行为的直接反馈，也是合作教学的重要内容，可以在提升学生学习自信的同时优化合作教学的效果。所以，小学科学教师需要及时对学生们的合作过程做出评价，在关注小组的整体表现的同时也要对学生的个人表现做出肯定。更为重要的是，教师要实现评价主体的多元化，开展学生自评和小组互评，使学生更好地发现自我优点与不足，激发小组成员互帮互助和合作竞争的意识，保证评价的客观公正性，促进合作学习效果的优化。
例如，在教授《食物中的营养》时，很多教师在教学过程中都忽视了课堂评价，导致学生们的学习积极性受到影响，所以，笔者对课堂评价环节进行优化，重新点燃学生们的学习热情。如，在课程进行时，笔者会根据学生们的表现对学生们进行评价，针对表现良好的学生进行表扬，表现较差的学生进行鼓励。这样，笔者通过优化课堂评价环节，提升了学生的学习自信心。
总而言之，合作学习是新课程所倡导的一种全新学习方式，在促进学生间情感交流、互帮互助、课堂教学实效提升等方面发挥着不可小觑的作用和影响。所以说，作为小学科学教师，每个人都需要直面教学中的问题和不足，树立起科学的观念和先进的思想，通过科学合理的分配小组、组织小组共同实验、优化课堂评价环节等策略的运用来落实合作学习模式在课堂中的应用，建立立体式、多层次的学习空间，从而实现不断的探索和积累，引领小学科学教学的高效前进和健康发展。
参考文献：
[1]乔梁.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用[J].教育现代化,2017,4(51):379-380+382.
[2]张正岗.小组合作学习在小学科学教学中的有效开展[J].课程教育研究,2017(01):157-158.