王志明
河南省永城市教体局教研室
摘要：初中道德与法治这门课程对学生来说是之后人生的关键转折点之一，如果教师采用传统教育模式下的“哺育式”教学教导学生，那很有可能起到反弹作用，毕竟初中阶段的学生正处于青春敏感期。为了学生的人生健康发展和更好的初中道德与法治教学质量，本篇文章便从以身作则，引导学生对自主探究学习的正确认识；创新理念，培养学生自主探究式的学习能力；拓展实践，营造良好的学生自主探究学习环境几个方面，聊聊教师应该怎样正确的开展初中道德与法治学科的课堂教学。
关键词：探究教学；初中道德与法治；初中学生
初中意味着什么？意味着人生中最难忘的年华之一，是作为一个独立的人格踏上人生旅程的征程。初中阶段的学生经历了懵懂无知的孩童时期，进入了热血躁动的少年时期，他们渴望被重视、被理解，能有人在那迷乱、彷徨的十字路口拉自己一把。初中阶段道德与法治课程的教师，如同高峰期十字路口指挥路况的交警，学生未来方向的决定权在这一刻，有三分之一掌握在教师手中，所以教师在此刻要起到积极、正确的世界观、人生观、价值观的引导，用心教好初中道德与法治这门学科。
一、以身作则，引导学生对自主探究学习的正确认识
自主探究式的学习是教师在教学过程中起引导、辅助作用，学生在教学过程中占领主动地位，自觉学习、在课堂教学知识点的前提下，主动利用课外资料学习更多的知识，解析教学知识的本质和内涵特征。让学生可以随自己心意去学习、思考和解题等，让学生主动、积极的渴求知识，教师在必要时候给予学生正确的、向上的引导。
例如，在“生命的思考”这一单元的教学中，教师的任务是让学生在此次的教学中明白，“生命的可贵，善待自己和他人的生命，承担正确的、积极的社会责任感和使命感”、“树立正确的生命认知意识”、“理解生命的唯一性，探索生命的发展规律”等。教师在生活中应该身体力行去善待、尊重生命，担负起自己应尽的社会责任和义务，为学生做积极、正能量的学习榜样；在课堂教学中通过一些实例告诉学生生命的可贵性、不可复制性，激发学生对此种结论、知识的思考，从而自主的去深层次学习其原因、本质。
二、创新理念，培养学生自主探究式的学习能力
关于初中道德与法治这门课程的知识教学，如果教师采用传统教育模式下的“哺育式”教导学生，除了会引起学生的逆反心理和自尊心，还会抑制学生对这门课程的学习兴趣和学习热情。为了让学生能在课堂上学有所得，教师在教学过程中应该给学生足够的信心和鼓励，给予学生充足的自我发展空间。
让学生之间有足够多的探索、交流的学习机会，提高学生的学习主动性和积极性，培养学生的自主探究式学习能力。
例如，在“勇担社会责任”这一单元的教学中，学生要掌握“责任的承担者”、“责任的含义”、“责任承担者有哪些责任”、“树立正确的世界观、人生观、价值观目标”、“接收、传播爱的力量”等等。教师在授课前教给学生一个观察任务，记录下生活中看见的帮扶事件，观察大街上来来往往人的神态、动作；课堂教学的时候让学生分享、讨论在看见帮人与被帮的时候，各自有什么感触？在观察来往行人的时候，各自大概猜测被观察者是个怎样的人，ta的职业是什么，ta的职业需要ta做什么；结合学生的生活经历，启发学生的主动探求知识意识，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的学习主动性、探索性。
三、拓展实践，营造良好的学生自主探究学习环境
人们常常说“近朱者赤近墨者黑”，这是因为一个好的学习环境对学生来说是非常重要的，古有孟母为子人生、前程三迁居住地，今也可以有教师为学生生命、未来拓展初中道德与法治教学实践，让学生通过真实的感受明白学习的重要性，为学生建设有利的学习环境。学生长时间处于学习状态，不利于学生的心理健康和对知识点的掌握运用，教师在教学时应该开展实践活动，为学生舒缓理论知识的桎梏，营造有利于学生学习的氛围。
例如，在“走向未来的少年”这一单元的教学中，学生要掌握“走向国际大舞台的方法”、“国际交往中的行为规则”、“在时代的发展中，怎样提升个人素养”、“作为一名新世纪学生，要树立正确的人生目标和价值取向，承担应尽的社会责任和义务”等等。在教学过程中教师应该组织、带领学生参加相应的社会活动，让学生在实景中明白作为少年、学生应该要有的面貌和态度，感受到属于自己的那份责任感和荣辱感，为学生的自主探究学习提供良好的学习环境。
综上所述，关于自主探究初中道德与法治教学方针的有效实施，教师需要在生活中、学习中以身作则，树立正确的教学态度和世界观、人生观、价值观，引导学生对自主探究学习的正确认识；创新理念，联系生活实际、结合学生的学习兴趣点，激发学生的学习兴趣的主动性，培养学生自主探究式的学习能力；拓展实践，组织、带领学生参加积极、正能量的社会活动，让学生亲身体会后明白学习的重要性，提高学生的学习热情和动力，营造良好的学生自主探究学习环境。
参考文献：
[1]邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究,2017,1(25):90-91.
[2]赵丽平. 初中道德与法治教学中自主学习方式初探[N]. 发展导报,2018-06-22(023).