莫秀标
广西省来宾市忻城县思练中学
摘要：随着计算机网络的不断进步，书写方式由原来的“手写”正逐步被计算机打字的方式所替代。快速的工作和生活节奏使人们淡化了书写，导致学生的书写水平正逐渐下降。在农村初中生中学生的书写状况更是堪忧，学生很难写出，整洁、规范、端正的汉字。因此解决农村学生书写问题势在必行。
关键词：农村；初中学生；书写素养
汉字书写是初中语文教学的重要组成部分，培养学生良好的书写素养对于学生规范汉字书写，培养审美意识具有重要的作用。但在农村初中教学中，发现学生的课堂作业和家庭作业中，学生常常会出现字迹潦草难辨，点画不到位，不成字体，笔记不整洁的现象。加上初中教师在进行语文教学时，对于学生加强写字的练习往往不够重视，最终导致了学生对汉字的书写的兴趣，不利于学生书写素养的发展。因此，农村初中教师应该着重培养学生汉字书写的素养，创新教学方法，激发学生书写兴趣，规范学生汉字书写习惯，提高语文教学质量。
一、培养学生书写兴趣
（一）示范引导
教师教导学生培养良好的书写素养，首先做到的是以身作则，教师自身具有良好的汉字书写功底，写字规范工整，学生才能积极配合，加强练习。在无形中学生的写字姿势、书写习惯难免会收到教师的影响，因此教师在进行教学时，要加强自身软硬笔的写字训练，理解汉字的意象，虚心求教，落实书写规范，为学生树立榜样。教师和学生还可以通过临帖进行练习、板书互评的方式，让学生不断体会掌握汉字的真谛，提高汉字书写素养。
（二）书写引领
汉字是字形、字音、字义的统一体，教师应该抓住汉字的组成特点，引领学生对汉子产生浓厚的兴趣，进而促进学生对汉字书写产生兴趣。对于农村初中生来说，学生关于汉字的渊源了解的相当匮乏，教师首选给予学生进行一节“汉字六书”课堂的教学，首先让学生了解“六书”是指：象形、指事、会意、形声、转注、假借。将汉字的起源、六书的具体含义、汉字的演变进行展示，学生只有加深了对汉字发展历史的认识、理解，对汉字投入极强民族自豪感，才能在随后的书写中都产生兴趣，才能投入全副精神去写字。
（三）欣赏品鉴
教师可以借助多媒体在班级内进行书法品读大会，欣赏王羲之为天下第一行书《兰亭序》写的序文手稿，当品读王羲之专心致志练习书法以及刻苦练习的精神，瞬间浮现曾经学过的十八缸水的故事，使学生明白，只有坚持不懈的努力练习才能实现书法写作的极大进步。智永和尚是隋朝著名的书法家，他四十年没有下楼，专心练习书法，他创立的“永字八法”，为后代楷书立下典范。所临《真草千字文》八百多份，广为分发，影响远及日本。即使现在，依然是书法学习的经典教材。
通过故事的欣赏使学生明白想要写好一手好字就必学敢于投入，勤于下苦工夫，才能明白“以精力自致”，而非天成，通过品读学生浓浓的兴味得以激发。
二、规范书写姿势
教师在对学生的教学中，对学生的书写姿势一定要有严格的要求。首先教导学生应该有正确的书写坐姿，学生习字时应该要身体坐的端正，胸部距离书本一尺左右，改变学生之前坐姿随意，扒贴桌面的不良习惯，学生只有听从教师正确的指导，才能写好汉字。其次，教师在教学中还会发现握笔姿势不正确的学生也有很多，有的学生握笔是握住笔尖，有的学生在书写时，运笔不够自如，回旋的余地不足导致学生写出的汉字软弱无形。教师进行教学时应该指导学生，握笔应该距离笔尖一寸，坐姿挺拔，运笔才能流畅，才能写出刚正挺拔的汉字。
三、把握书写技巧
汉字是世界唯一的方块字，具有独特的形态之美，能体现出“方正”“和谐”的国韵，教师在教学时应该有意识的培养学生注重把握汉字的个体形态以及汉字书写整体的谋篇布局形态之美，使学生书写的汉字和谐匀称、落落大方。书写中笔画是汉字书写的基础，指导学生在进行书写时首先要分清横、竖、撇、捺、点、折、提、钩八种笔画。其次，要提醒学生，观察笔画之间的细微差别，书写正确的笔画。再次，还要明白汉字是按照一定的结构模式构成的，重视汉字之间的区别与位置的关系，在进行篇章节的书写时应该做到版面的合理安排，注意左右的边距，上下的和谐，同时置于字行、字距、行距是否均匀整齐，标点符号的使用是否规范等。
四、小组合作、互鉴互赏
汉字的书写是一个枯燥的过程，初中语文教师可以在班级中利用小组合作的方式，让学生进行小组成员间、组别间进行比较来促进学生的书写的兴趣。在合作学习下，学生才能互相竞争，互相提醒，从而加深对汉字的记忆，提升汉字书写的素养。例如：教师可以采用听写的方式，了解不同层面的学生汉字的掌握水平，采用学生自由成组或学生自荐成组的方式进行互助合作学习。每组中选出一名小组长进行成员的听写监督，教师定期抽查。教师还可以将小组中听写的汉字收集，并随机分给其他小组成员，让学生之间进行评价，说出书写的优点和缺点，引导学生及时查漏补缺，进一步规范自己的汉字书写。
综上所述，农村初中教师应该重视学生书写的规范，提高学生的书写素养，根据学生需求，结合实际，采取有效的教学措施，才能激发学生书写的兴趣，进一步推进汉字书写教学的改革，有效的促进汉字书写课堂教学效率以及质量的提升。
参考文献
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[2]莫瑛琦.农村中学生汉字书写现状及对策研究[J].汉字文化，2018（18）：61-62.