何仕钦
福建省诏安县竂雅小学 福建漳州 363500
摘要：新课程的改革带来了新的教育理念和教育方法，小学语文作为小学阶段最基础的一门学科，对其教学模式的探究也备受多方的关注。语文是一门人文社会学科，是思想交流的工具，其学科内容决定了其教学的特殊性。本次研究致力于通过构建新型的快乐教学理念课堂模式来激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自主学习能力。
关键词：小学语文；教学模式；快乐教育
一、引言
小学阶段是学生认知结构形成的重要阶段,也是培养学生良好学习习惯和意识的最佳时机,而小学语文作为其中最基础的学习科目,应当受到重视。传统教学方式是老师在课堂讲授知识，而学生被动接受信息，学生对知识缺乏系统的收集、归纳和整理能力，只是片面化的接受分散的知识点，"填鸭式"的教学方式极大阻碍了学生的积极性和创造力。在新课改的推动下,摒弃传统教学模式,构建小学语文教学的新模式就显得更加重要了,本文以快乐学习主义理论为基础，构建快乐教育理念课堂的新模式，最大程度上激发学生们对于学习语文科目的兴趣。
二、快乐理念教学的理论和现实意义
快乐一词我们在生活中会经常使用到，但在教育界应用这一理念还是比较少见的。关于“快乐教学”这一先进理念，国外对此问题有很多深入的研究，但目前国内研究过少并且尚未完全落实下去，这一教学理念，最大的特点是营造良好的课堂氛围，教师通过打造快乐课堂，使学生们能在快乐的环境氛围中掌握知识，从而打造培养人才和提高课堂效率的目的，对于我国教育史是一次新的突破，也为之后教育模式的改革提供了可借鉴的理论意义。
小学语文作为小学阶段课程中最基础的一门学科，其教学内容实践性比较强，其学习内容贯穿学生学习生涯的整个阶段，如果掌握不好语言这门艺术，掌握不好听、说、读、写、译这五大技能，不论在与人沟通交流还是生活的方方面面，都有很大的影响。所以快乐教育模式的施行，能够激发学生们学习语文的兴趣，对于培养高素质沟通能力强的人才具有重要的现实意义。
三、快乐理念教学模式策略探究
(一)精心设计教学环节，打造趣味课堂
新课程的改革相较于传统课程，不仅是教学方法和教学理念上的改变，
更重要的是进行教学方式的创新。要想激发学生的兴趣，要从教学环节进行设计，多增加趣味性，打造快乐课堂，让学生们在玩中学。同时在教学过程中，教师也可以利用信息化教学设备作为课堂的辅助工具，来极大程度激发学生兴趣。例如在学习组词造句过程中，教师可以通过ppt的形式，把所学的词语和图片结合起来，让学生们去观察图中的事物，能更好的增强学生的印象，更加直观清晰的掌握课堂知识。
(二)营造平等和谐的师生关系
新课程改革最大的特点就是更加注重对人性的关怀，摒弃“师为尊”的传统
观念，倡导平等和谐的师生关系，只有师生友爱，才能促进教学相长。小学是儿童成长的重要阶段，不管是心里还是生理发育都不成熟，需要老师的引导和关怀，老师有责任和义务去保护儿童弱小的心灵，避免他们受伤害。比如在学习的过程中，可以多对学生进行鼓励，多对他们说：你很棒、老师相信你可以做好的、你的语言表达能力很强等等这一系列赞扬的话语，不要一直否定学生，对他们说：你不行、这样是不对的等等，从细微末节入手去激发学生对语文课堂的热情，不要一味否定，打消他们的积极性。比如老师教学生组词造句内容时，会引导同学们观察生活中的事物来造句或者组词，同学们就会积极的去举手回答问题，有一个同学说：“我家里有两个小鸟”，很明显这位同学的单位用错了，这时候老师不应该立即批评学生，而是耐心的给学生解释“小鸟是一只一只的，比如两只小兔子，而不是两个”。通过这种方式，不仅同学能认识到自己的错误，立马改正，而且又有助于创建和谐的师生关系。
(三)精心设计设定生活化的问题情境
情境的设定要以新课改的要求为中心思想，致力于培养学生的综合素质，激发学生对于学习的兴趣和求知欲，从而达到科学育人的目的。在设定具体问题情境的时候，也可以采用分组训练的形式，不仅能够让同学积极参与课堂活动，另一方面也可以培养学生团队合作意识。比如在关于春天的教学时，老师可以带领学生户外感受春天的气息，把同学们分成特定小组，去踏青了解课本中所描述的关于春天的模样，比如春天冰雪融化了，树木发芽了，万物复苏等，课后让同学们以小组为单位提交一篇春天的作文。在该情境中，学生能更加感同身受课本中所讲的知识，也对生活中的事物有更深刻的认识，另一方面采用分组教学，也锻炼了学生团队合作的意识。
结论：新教学模式的变革是顺应时代潮流的产物，相较于传统的教学模式，“快乐教学”模式更加注重学生自身的感受和自身能力的提升和自主习惯的培养，符合我国对于小学生语文学习的要求和准则。如何做到教学相长，简单来说就是弱化教师地位，让老师积极引导，把自主性还给学生，最终才有利于学生的综合全面发展。
参考文献：
[1] 徐应香. 快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J].课外语文周刊，2017，18
[2] 周宏杰. 快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J].时代教育期刊，2017（20）