高琼
重庆长寿区第一实验小学校 401220
摘 要：对于城市教育来说，乡村教育意味着一定的劣势。乡村的小学生在学习过程中学习的效率也不尽人意。学习任务完成不了，上课不认真，学习成绩和城里的孩子比较起来相差一大截。孩子的自私自利，稍不如意就打架斗殴的，言行举止不文明，拿别人东西的，对父母长辈没有感恩之心。没人管教的现象比比皆是，在家庭教育的缺失与教学环境的不均衡等原因造成。“润物细无声”?语文是一门思想性很强的工具学科，它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认识世界、持续学习的工具，同时该学科又有着强烈的人文因素，对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。在乡村教育改革的背景下，将对小学语文教学融入几点德育进行了探究和思考。
关键词：乡村教育改革 小学语文 融入德育
一、新形势下农村教育改革的现状。
城市化进程的发展，城市所需的劳动力增多，大量农村的主要劳动力为了创造更好地生活环境和增加家庭的收入，年轻力壮的劳动力纷纷进城务工，为子女创造更舒适更安稳舒适的生活与学习条件。不过，乡村的小学生在学习过程中学习的效率也不尽人意。没人管教的现象比比皆是，在家庭教育的缺失与教学环境的不均衡等原因造成。近年来，农村留守儿童表现出的各种不良行为，逐渐受到社会各界的高度关注与重视。新形势下强化语文教学中融入几点德育教育已然迫在眉睫。
语文课更有其独特的魅力。它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认识世界、持续学习的工具。语文“润物细无声”，它是一门思想性很强的工具学科，它的内涵随着时代的发展而拓宽，同时该学科又有着强烈的人文素养，对学生品格的培养、情感的熏陶、社会责任感的形成着独特的作用。教师在教学语文的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
二、核心素养和德育的融合点
魏智渊说：“教育教学固然少不了技术技巧，但本质以及最高的境界都是无技巧的全心以待。”我想，作为语文老师和班主任，在探索自我之路上，我从宝贵的乡村经历，教育之路扬帆起航，懂得对于乡村的孩子更要具有的爱心、耐心、责任心，尊重是一种鼓励，在语文教学中让学生以书为伴，浸润心田，让孩子们更积极更努力！
我们语文教师除了要正确把握好教材，找准德育切入点。还要认真研究教材，处理好德育与语文教学两者之间的关系，所以在教学实践中，要找准语文教学和德育教育的融合点。在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生的优秀品质。
二、核心素养的培养，创设情境
“在语文教学中，不是我们讲授了思想内容，提高了学生的道德认识，学生就能把这种道德认识转化为道德行动，而是学生有了一定的道德情感后，才能产生内心的需要，去履行自己的道德义务。”这就需要老师有意识地激发情感，创造学生情感投入的时机。如《卖火柴的小女孩》一文紧紧围绕“大年夜”这一特定的环境，讲述了小女孩在大年夜赤脚卖火柴──小女孩擦燃火柴幻想与大年夜相关的食物、圣诞树等物──小女孩在大年夜热闹氛围中冻死了。学完了这一课，学生了解了资本主义国家穷人的生活。教师这时可让学生谈谈自己是如何过除夕夜的，一家人是如何喜气洋洋，张灯结彩，团聚在一起吃团圆饭的。通过卖火柴小女孩的比较，学生更加深刻的体会到这篇课文所隐藏的深层含义，体会到自己生活是多么幸福的事。哪怕父母不在身边，他们忙于奔波劳累，这是爱的另一种方式，让学生要学会感恩，感受幸福生活来之不易的感恩之心。
三、引导学生正确的价值观、人生观
在乡村教育改革中，语文教学和德育的几点融合，有利于培养具有健康人格的留守孩子。德育需要深入乡村学生群体，同留守的孩子多沟通，掌握学生的实际需要，规划合理的教学设计，构建课堂与德育一体化的课堂学习。小学语文教材中有不少爱国、爱民的英雄人物形象、许多革命先烈、革命领袖人物前赴后继、视死如归的动人故事，他们用鲜血和生命谱写的一曲曲惊天地、泣鬼神的爱国诗篇，激励着一代又一代人们。如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》、《丰碑》、 学习这些课文时，教师应抓住人物的动作、神态、语言描写等语句，让学生细心品词赏句，用心灵感悟英雄人物的爱国激情和高尚的爱国情操，在故事情节中升华他们领悟人物高尚情操，从中汲取力量，受到感染。
培养孩子们进行坚忍不拔品格意志，锤炼顽强拼搏的优秀品格。在留守孩子遇到困难，沮丧难过的时候在教学中增强他们抗挫折的能力，提高面对挫折永不服输的意识，在学习生活中孩子们会更坚强，更独立！
四、以书为伴，提升语文素养
对于城市教育来说，乡村教育意味着一定的劣势。乡村的小学生在学习过程中学习的效率也不尽人意。学习任务完成不了，上课不认真，学习成绩和城里的孩子比较起来相差一大截。读一本好书就如同和高尚的人对话。我们与黎明共舞。每天的晨读我们在诗中遨游，读关于爱书的诗，读关于思乡的诗，读气势磅礴的毛泽东的诗词，谈体会，仿写诗句。在“飞花令”中用春，花，秋，月，思乡等令来诵读比拼，热情高涨，收集的诗词超乎想象，有了兴趣，语文的积累也不言而喻，成绩也越来越好。
（一）国学经典篇
诵读国学经典，从《三字经》，《弟子规》，《百家姓》等经典国学为了更好地弘扬民族传统，传承国学经典文化，努力营造浓郁的书香气息，校园氛围，进一步推进文化立班。我们先在老师的带领下熟读成诵，积累语言文字。
（二）诵读名著篇
我们可以从经典中，读人，读人生，读智慧。我们在操场，我们走进阅览室，我们走进名著。我带领学生一起阅读《世界童话名著》《爱丽丝漫游仙境》《海底两万里》《安徒生童话》《木偶奇遇记》，我们还阅读《成语故事》等。真的是喜欢上了童话故事！感受动人的故事和童话人物心灵的美好。
（三）科普读物篇
大自然有神奇的魔力，有无穷的秘密等我们去探索，带给我们科学的无限乐趣。我们一起阅读《昆虫记》，《恐龙世界》，《创想号》，“找找爬山虎的脚”，“探寻蝙蝠和雷达的联系”，“豆芽成长记”，探索自然界的秘密，从而得到很多的启发，动物们的生长奥秘，这也是读书的魔力啊！
语言的积累在进步，有工具性和人文性的统一，孩子们更积极向上，我们也取得了不少成绩：在2017年获得长寿区“十佳书香班级”，同时在重庆市获得“重庆市书香班级”。从2013到2018的5个学年度多次获得”文明班级”，“优秀诵读班级”“优秀中队”等称号。
班级班风正、学风浓，学生行为习惯好成绩优异，几年来期末考试及格率都是100％，优生率五年在95％以上，名列前茅。
在每一个新的日子里，每天都是新的挑战，我们养成爱读书的好习惯告诉孩子，要想改变自己的命运就要读好书，好读书，在独立的学习中越努力越优秀，越优秀越努力。因此，在语文教学实践中,我们一定要深入研究新课程标准和教材，做好语文教学过程中的德育工作。
参考文献：
【1】 周一贯《研究性阅读教学探索》，上海教育出版社，2002.7
【2】 方振玉《小学语文探究性学习》，《小学语文教师》2003年第1期.
【3】《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年7月.
【4】李君容;用英语组织课堂教学[J];江苏教育;1985年Z1期