杨娟
淄川区张庄中心小学 山东 淄博 255176
摘要：童话这个体裁是小学语文教育的重要组成成分，阅读童话故事可以丰富学生的想象力，培养学生的创造力，发散学生的思维，以及拓宽学生的视野。但是,在目前的童话教育中存在许多不足,许多学生在童话教学中受益不大,甚至对童话产生了误解；教师在讲解过程中也存在许多不足，使童话教学的质量不高，教学效果不明显。基于此，笔者将浅谈小学语文童话教学中存在的困境，提出策略与大家共勉。
关键词：小学语文；童话教学；困境；对策
引言
在孩童时期，大家或多或少读过童话故事，在那时还不能理解童话故事中的道理，只能粗略的阅读。童话是一种引人入胜的体裁，可以带领孩童进入一个美妙的世界，作者用通俗易懂的语言来传递真、善、美，让孩童在童话的世界里畅游，童话故事中有生活的映照，有生活的哲理和人生的道理。学生可以通过阅读童话故事的方式来提升自己的阅读兴趣，加快阅读速度，加大阅读量，从中收获人生的道理并把它运用到实际生活中帮助别人帮助自己。
一、小学语文童话教学的困境
（一）教师的教学观念不明确
受到应试教育的影响，许多小学语文教师用成绩来评价童话教学效果，以考试为目的，以成绩为评定标准，在讲解童话故事时常常以讲述议论文或小说的方式来展开讲解，这种方式虽然可以使学生更能理解课文，很有逻辑的去分析课文，但学生不能正确把握童话故事中的情感路线，导致教学效果不佳。
（二）童话教学的方式方法很少
许多教师在讲解童话故事时更加注重讲童话故事本身的意思，把大部分的关注点和落脚点落在课本上，没有适当的讲授课外知识，导致学生的见识短，眼界得不到开阔。另外，教师的教学目的不够明确，童话教育的目的是为了培养学生的想象力和创造力，发散学生的思维，从而让学生收获知识和真谛。但是，许多教师在备课和讲授的过程中，更加侧重于学生对文章的理解程度，忽略了教学目的。用一种表演的形式来理解童话故事也是一种有益的方法，但是，由于教师经常使用这种方法，久而久之这种方式会让童话教学课堂变得枯燥无味脱离了童话教学的教学目标，导致教学质量较差，学生在听课的过程中收获不大，有时会偏离童话故事的真正内涵。[1]
（三）教学过程中学生的参与度不高
在上每一篇语文课文之前，教师都会布置一些预习作业，课堂作业或者课后作业留给学生。小学生还处于儿童时期，对学习的关注度不是很高，有些学生以为预习和复习就是不用看书，在课堂上好好听课足矣。另外，在课堂上教师也会提出一些相应的问题让学生回答，在互动过程中，有些学生十分积极，有些学生却默不作声，没有自己的主见，不敢于表达自己的想法，会本能的认为回答错了会引来其他同学的嘲笑，没有足够的自信，学生的心理上会有很大的失落。这些一系列的问题都会导致童话教学效果不佳，没有达到预期的效果，对教师还是学生都是一种极大的压力，教师不仅没有将童话中的真善美很好的传递给学生，而且学生在学习童话的过程中也没有接收到有益的信息。
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二、解决小学语文童话教学困境的策略
（一）改变教师的教学观念
小学教师应该注重改变教学观念，提升童话教育的质量。新时代的小学语文教师不应该受传统教学观念的影响和束缚，应该要勇于创新，用一种新颖的方式来讲解童话故事，顺应时代发展的潮流，跟上时代的步伐，在创新中总结经验，为自身的发展，为学生的发展，为社会的发展做出贡献。例如，小学语文教师在讲解《龟兔赛跑》这则故事时，可以先引导学生了解故事的发展的情节，然后再讲述其中的道理，并举出生活中的例子，让学生更好地理解这则故事，理解其中的道理，感悟人生的真谛。还可以让学生将这则故事讲给父母或者其他的一些亲戚朋友，用这种方式来培养和提高小学生表达沟通的能力。教师要正确把握童话的艺术美，修辞美和结构美，重点讲解童话故事中的修辞手法，用写例句的方式来让学生更加深入的认识和运用修辞手法，培养学生的审美能力。
（二）增加童话教学的方式方法
在科技高速发展的今天，信息传播速师可以通过许多渠道来获取信息。教师应该利用众多的信息资源来提升教学质量，改变教学观念，用多种方式来讲授童话故事，提升童话教学质量，让学生更好的理解童话故事。同时，教师也要注重培养学生各方面的能力，让学生读懂童话并受益于童话。教师在讲授《龟兔赛跑》这则故事的时候，可以用播放视频的方式让学生先大体了解故事发展的情节，把握故事发展的方向，如果有能力的教师可以制作动画，生动形象的表现龟兔赛跑的场景。另外，语文教师在讲授时可以让学生想乌龟和兔子之间比赛的不同版本，如乌龟和兔子从山上跑到山下，肯定是乌龟先滚到山脚。以此来激发小学生的好奇心和开阔思想，提升对童话故事的兴趣。[3]
（三）调动学生的积极性
想要创设一个良好的教学环境，不仅要改变教师的教学观念，还要调动学生的主动性和积极性，让学生积极主动地参与到教学中，这样才能提高教学质量，提升教学效果。教师要善于把握小学生的性格特点来开展教学活动，从学生的角度出发，以学生为中心开展教学。另外，教师在与学生互动过程中也不要提太难的问题，这种方式学生的参与度也不高，还会出现尴尬的局面，提出一些简单的问题来激发学生的学习兴趣，让小学生更好地融入到教学活动中。例如，教师在讲解《乌鸦喝水》这篇故事时，可以先让学生猜想一下乌鸦是用一种什么样的方式喝到水的，然后再讲述故事中乌鸦喝水的原理，并举出生活中的例子，让学生课后去尝试《乌鸦喝水》这篇故事中，乌鸦用的方法是不是真的有效。教师用这样一种方式，让学生更好地融入到故事情节中，让学生更加深入的明白其中的道理。
结束语
童话教育是小学语文教学的重要组成成分，学习童话故事可以让学生可以从中获得许多人生的道理，感悟人生的真谛。在小学教育阶段，语文教师向学生传递童话的真、善、美极其重要，在讲解时也要保持一颗童心，从学生的角度去考虑问题，培养新一代德、智、体、美、劳全面发展的学生。
参考文献：
[1]陈姜红.优化童话教学 呵护童心童趣——有关小学语文童话教学的思考与实践[J].考试周刊,2020(90):17-18.
[2]杨瑜.言语实践下的小学语文童话教学策略探究[J].读写算,2020(27):122.
[3]马玉珺.小学语文教学中童话教学的有效策略[J].教育艺术,2020(09):27.