徐建国
安徽省桐城市三河学校
摘要：近几年，随着教育水平的不断发展进步，我国的课程标准也做出了一系列的改进，语文课程的整体教学方案和具体的课程设计也作出了相应的变化，在目前的教学中，不仅仅要提升语文的基础素养和阅读理解能力以及写作能力，此外，也要注重学生在德、体、美各个方面的提升。创新能力的培养不单是在数学等其他应用性较强的学科中需要提倡和强调，对于语文教学，创新能力的培养也是十分重要的。相较于其他学科，语文在创新意识的培养方面也有着一定程度的优势。教师在教学的过程中要积极应用好这些基本优势，尽最大能力提升学生学习的主动性。
关键词：初中语文；创新意识；教学培养
引言：
目前初中语文新课程标准对学生提出了新的要求，要求学生在整体的语文学习过程中要注重对于中国古典文化的传承和语文素养的养成，多多进行文学常识的积累，多多阅读课内课外的读物增进见识，也要对所学的知识进行诵读，锻炼学生的语感，从而让学生了解到更多的知识，培养他们对世界的整体认知能力，慢慢地养成现代社会发展需要的语文素养和语文能力。而现代社会对于学生的创新思维能力培养和养成也是格外关注的。所以教师在整个教学过程中，要适宜地对学生进行创新能力的培养和训练。在备课上课时设计相应的教学环节，逐渐地在理论知识和实践经验的不断总结下，形成相对比较稳定的语文创新能力教学系统。从目前来看，这一能力的培养和养成都是有待现在的教师去完善的一件事情。
一、教师在对学生进行创新型教学的过程中遇到的问题
（一）教师在教学方面的问题
当前，在语文教学过程中，有很大一部分老师使用的还是比较传统的教学方法。教学手段很难适应现阶段对学生进行现代化的教育，教师也不敢进行积极地尝试，导致整个课堂氛围都是比较沉闷的；此外，还有部分教师在工作的过程中，对整体的工作缺乏动力，导致在讲课的过程中缺乏对课堂的激情，自己没有创新的动力，也就很难带动学生的创新能力；还有一部分教师在教学的过程中处于一个观望的姿态，看着别的教师没有创新意识方面的具体举措，这些教师也不愿去实施自己的的创新想法，导致整个团队的干劲都比较低迷；最后，还有一部分教师对自己不够有信心，担心自己变换教学方式会引发整体教学质量的下降，所以也不敢轻易尝试一些创新举措。
（二）学生在自主学习方面的问题
在初中阶段的学生，整体上来讲对于世界的认知能力还没有得到一个良好的发展和形成，对于世界和具体事物的认知与老师在上课的过程中的讲解内容密切相关，甚至很多学生还对老师抱着崇拜的心理，这在一定程度上阻碍了学生的自主性发展。此外，还有一部分学生的学习主动性不强，一般情况下，老师如果不去说，他就不会做，就像“磨磨子”，要推一把才动一下，老师如果在课堂上不提创新，这些学生根本不会去理会创新这件事情的。
（三）家长在引导学生学习的过程中遇到的问题
在目前的很多家庭中，尤其是一些偏远地区的家长，整体的综合文化素质普遍不高，一般对学生的学习帮不上什么忙。甚至，还有一部分家长的教育思想比较落后，在整体的教学过程中，哪怕老师提出了创新思维和创新课堂的提议，也会引起家长的反驳[1]。这样，不利于学生整体语文成绩的进步，教师的努力都是徒劳的。
二、初中语文教学中增强学生创新意识的具体方法
（一）教师在教学过程中使用多媒体技术来增进学生的学习兴趣和创新意识
在现阶段的语文教学课堂上使用多媒体技术可以极大程度地提升学生对于语文课程的整体兴趣，这是因为初中阶段的学生处于一个形象思维和抽象思维转换的交界时期，小学阶段的学生是处于一个形象思维阶段，对事物的接受和理解也是形象思维更多一些。初中阶段的学生还没有完全从形象思维转换到抽象思维，所以使用多媒体技术就能很好地提升学生的兴趣。此外，初中生相比于高中生更加活泼好动，所以教师在教学的过程中可以使用一些活泼的教学素材改善这一现状。譬如，教师在带领学生进行课程《猫》的学习时，可以先播放一段关于一些猫的视频，学生在观看视频的时候一般都是比较轻松愉悦的一个状态，然后在视频中也可以对猫科动物的基本特征做一些具体的科普，让学生对猫这一生物有一个基本的认识，此外，教师也可以播放关于作者的一些介绍和写作背景的相关说明，首先营造出一个教学氛围让学生进入课文，然后再提出具体问题，让学生带着问题思考，带着问题学习，不仅能激发学生的思考力，也能提升整体课堂的气氛和效率[2]。
（二）在上课的过程中，培养学生的创新意识和思辨能力
无论是语文课程的教学还是其他课程的教学都是一个发现问题、提出问题、解决问题的过程。如果在整个课堂中学生能够自己提出问题，这是非常有利于学生整体发展的一件事情。譬如，在学习《阿长与＜山海经＞》这篇文章的时候，教师可以先介绍一下鲁迅，因为在语文界，流传着一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”然后教师可以向学生提出问题：“为什么大家都怕遇到周树人，也就是鲁迅呢，接下来我带大家一起来看一看。”对鲁迅本人和当时的时代做出一个具体的介绍，然后将这篇文章的出处让学生进行自主的搜查。此外，在课程讲解之前也可以补充一些与鲁迅相关的故事，增进学生对于鲁迅的整体认知，然后再进行文章的具体讲解。《山海经》是一本什么样的书？教师在教学的过程中，对文章的题目进行讲解，对山海经做一个具体的介绍之后，提倡学生进行课外的自主阅读，然后再正式进入课堂。在这一节内容学习完之后，如果有可能，也可以挑一篇《山海经》里面的文章，和学生一起进行课外阅读，激发学生的想象力和创新的能力[3]。
（三）多多举办具体的语文活动或者亲子活动，激发学生的想象力和创新能力
教师联合其他语文老师在举办具体的教学活动中，要把握住一点原则，就是要创设开放性的，学生可以进行自主发挥的教学情境。也可以定期举办与语文相关的亲子活动，在家长和学生的多边合作下，去不断开发想象和创新。譬如，在进行古诗文阅读和学习的过程中，教师可以给学生一个开放性的题目，让学生进行自主的改造和仿写，增进学生对古诗文的整体理解，对文章修辞的使用技巧的领悟，只有在掌握了一定的基础事物的原则上，才能够进一步去提升学生的创新力和想象力。此外，也可以利用作文写作这一环节对学生进行创新思维的培养，例如，教师可以设定具体的题目《二十年后的我》让学生围绕着这一个题目去自由发挥，自己想象，也是十分有效的措施。
（四）对整体的语文课堂进行创新性方面的评估，及时做出反馈
在上完课之后，对课程的整体内容做出具体的评估，对于语文教师整体素质的提升和课堂效果的测评都是有益的，这也是教学环节中的一项重要内容。但是在目前的评价系统中，教师只会对学生的学习情况进行评估，而忽略了对整体教学效果的评估，所以现阶段，教师在做评估的过程中，也要深入到课堂中去，深入到家长中去，对整体的课堂效果，尤其是哪些创新点的地方进行针对性的具体评估，评估出来的结果以供今后课堂做出具体的改进措施，对于学生和老师都是一种挑战，也是一个机遇[4]。
三、结束语
综上所述，在语文课堂的教学过程中，引入创新性课堂内容环节更有利于现代型人才的培养，做好了也是一件有利于推进整体教育水平的大事，是值得去不断探索的事情。
参考文献：
[1]王君. 初中语文教学中培养学生创新意识的探索[J]. 教育, 2017(2):00125-00125.
[2]何雪玲. 初中语文教学中培养学生创新意识的思考[J]. 新校园:中旬刊, 2016(4):89-89.
[3]宗仁平. 初中语文教学中培养学生创新意识的思考[J]. 新课程(中), 2016(10):142-142.
[4]陈宏伟. 初中语文教学中培养学生创新意识的思考[J]. 苏州教育学院学报, 2002(S1):3-4.