奚敏惠
浙江省台州市天台县坦头中学 317200
【摘要】随着社会制度的发展，国家对教育的要求越来越重要，而且在当今的核心理念中，是要发展学生的全方面的素质教育。文言文的学习是在初中学习中遇到的最新也是最难的知识点之一，文言文是古代时期古人表达的方式，对于现在的社会制度的发展，理解起来也是很难的，这也就要求了教师要探索文言文的教学方法，要结合班级的情况来不断地创新教学方法，让学生用自己的真情实感来理解渗透文言文，从而达到教学该有的效率。这篇文章就在初中教学中如何开展文言文教学展开论述。
【关键词】初中语文； 文言文教学； 想象教学。
【正文】文言文的教学一直以来都是中学时期的重难点，这也成了很多学生的一道过不去的坎，文言文中存在很多学生没有接触到过的内容和字词，如果没有好的教学方法去指导学生学会学习，那么就会容易把学生对学习的兴趣磨灭光。再传统的教学模式中，很多教师把文言文讲的支离破碎，学生根本无法集中注意力听讲，笔记也是一塌糊涂。在新课改的教学模式开展之后，很多教师也发现了这些问题，逐渐改善并创新新方法，让学生也逐渐融入到课堂中，可是即使在很多时候的课堂上的氛围十分融洽，但在课下学生对文章的理解依旧停滞不前，这也引起了很多教师的反思。
一、文言文教学中的困惑以及反思。
1.1教学模式单一且枯燥。
很多教师在讲文言文的时候，都是给学生标注重点的字词，然后逐字逐句的给学生进行翻译，或者找学生翻译。这些顺序从始至终，学生需要做的只是记笔记和背诵全文和翻译，。这样的教学方法已经违背了当今要求课堂以学生为主的教学宗旨，传统的教学方法忽视了学生对内容的理解程度，也让学生对古文的理解层次十分的狭隘。
1.2教学内容狭隘，学生接触面窄。
一般情况下，教材中的文言文篇幅都很少，这对刚接触文言文的学生是很不利的，很多教师都只是让学生把教材中的文言文背了默写，每一篇如此，重复这样，但是在讲述一篇文言文后，背再多都比不上让学生接触一篇全新的文言文。中华民族历史悠久，流传下来的古文也是极其多的，教师其实可以在课外读物中甄选几篇不太难又可以锻炼学生能力的文言文让学生自主学习，这要比局限于教材中要好很多。
二、文言文教学的方法探究。
2.1 将情境教学法融入到语文课堂中当中。
情境教学法，就是要在学生进行文言文学习的过程中，让学生感受到其中的真情实感，让学生融入到人物的角色当中去。
我们俗称的“以演解文”和“以画解文”就可以运用到其中，教师可以在上课后给学生大概的讲述意思，或者通过多媒体来展示这篇文章的大意和情感，然后让学生通过想象力来展示这一文章内容，这对学生在做文言文理解题型时有很大帮助，而且还可以给学生在课前讲小故事来引起学生对这堂课的兴趣。
例如：部编版八年级下册第九课《桃花源记》，教师可以让学生提前进行预习，查出生词。在课前教师可以给学生讲一个关于这个时期发生的事情，让学生感受一下作者当时的情感，以及当时的时代下会发生的事情以及后果，再让学生感受一下如果自己身处那个时期，会做出怎样的选择。教师也可以通过多媒体来给学生找到一些关于这一时期或者其他人根据这一文章派出的小视频资源，让学生进行观看，在学完后，可以让学生根据自己的理解来编造一段小话剧，把自己理解的内容展现出来。或者教师也可以组织一次小活动，擅长绘画的学生也可以通过画作来展现自己对这篇文章的理解，两种方式皆可以。教师也可以根据学生的表现来给学生进行奖励，这对学生的理解能力会有很大帮助，也在一定程度上帮助学生提高了对文言文的学习兴趣。
2.2 由学生自主学习，团队合作来加强对文言文的理解印象。
在文言文的教学中，只讲述知识而不练习是没有效果的，只有让学生通过一定的训练才能让学生学到的知识得到巩固，学生的理解才会深刻。而且在文言文的学习中，积累学习也很重要，如果只局限于教材中的文言文内容，学生接触范围就会很窄，对学生学好文言文是没有帮助的，学生可以通过很多的方式来积累关于文言文中的字词意思，有计划的学习，同时教师也要给学生提供渠道让学生归纳总结更多的字词内容。在学生学习过程中，教师要教会学生学习方法，让学生化被动为主动，达到一点就通，举一反三的效果。
例如：在进行文言文教学中，教师在把课本中的文言文讲授完之后，要让学生进行归纳总结，让学生明白在这一单元内容中学到了什么，有哪些内容是重复出现的，哪些内容是新学到的，自己不会的。之后教师要给学生一些文言文的资源，然后让学生以团队合作的方法来解决这些文言文的内容，在课下由学生进行备课，然后由学生讲述这些陌生文言文的内容，以及对这篇文言文的理解，还有认为这篇文章的重点是什么，教师只对其做出补充。这不仅培养了学生自主的学习能力，还可以帮助学生在课上自信的讲出自己的想法和认知，培养学生的积极性。与此同时，这对学生的团队合作的能力也有了一定的培养，在结束后，在进行归纳，这对学生学习效果有很大提升。
【结束语】在初中文言文教学中，教师要对好的教学方法给予创新，对不好的模式进行摒弃，让学生从趣味中感受文言文的美，吸引学生的学习兴趣，让学生对学习的兴趣得到很大的发挥。提高文言文教学的方法有很多，这也需要教师在教学过程中不断的总结和实践，找寻让学生更容易理解，更容易记住的方法。
【参考文献】
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[2]罗庆华.语文教学中的传统文化渗透教育[J].文学教育(上),2020(10):88-89.