韦鲜
广西河池市南丹县六寨镇中心小学 邮编：547217
【摘要】当前，如何提升小学语文朗读教学效果，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章在分析当前小学语文课堂朗读实际教学情况的基础上，针对如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性提出几点建议，并对小学语文课堂朗读教学有效性进行分析。
【关键词】 小学语文课堂；朗读教学；有效性
小学生处在特殊的成长阶段，身心并没有真正实现成熟。这种状态下，小学阶段的语文阅读课也应当选择新颖的课堂模式，以此来激发学生针对语文学科的浓厚兴趣。在朗读教学中，教师应当尝试运用趣味性更强的模式，让小学生在课文朗读中融入内心情感，进而透彻理解特定的课文内涵。因此可以得知，借助朗读教学的途径有助于小学生迅速吸收语文知识，在此基础上也提升了语文学科教学的综合水平。在朗读教学的全过程中，师生都应当致力于密切配合，共同探求适合运用于朗读教学的流程和模式。
1小学语文课堂朗读实际教学情况
通过调查我们发现，现在小学语文朗读教学的情况并不是特别乐观。一方面是学生本身的问题。首先学生自身能力有限，在小学阶段有很多字还不认识，这样就无法调动学生的朗读热情，在朗读的过程中总会遇到各种各样的困难。其次学生对朗读学习并不是特别重视，而且学生只是为了完成任务而进行相关的内容，并不是认真的在进行阅读，所以效果也并不是特别明显。再次有的学生不喜欢张口进行阅读，学习的积极性不高，或者在朗读的过程中走思等等。另一方面教师在布置任务的时候并没有明确规定相关的内容，学生没有带着目的进行朗读，这种朗读的形式是比较盲目的。所以我们在进行的过程中无法从朗读中找到自己想要的东西，相反朗读任务也被应付完成，这样不仅浪费了时间，也没有达到一定的效果。在实际的发展中，我们必须要结合具体的情况来开展朗读教学，以不同的形式来激发学生的朗读兴趣，充分的调动学生的积极性，这样才能实现进一步的发展，有效的突破传统的教学形式。
2小学语文课堂朗读教学有效性探究
2.1课前预习，激发学生对课文的朗读热情
在小学语文教学中，教师应在学习新课文前要求学生提前预习课文，提前了解课文的内容，理解课文的感情与主旨。在对课文进行了预习后，教师还应要求学生预读课文，将课文中的重点句进行标注，合理的划分段落中喜怒哀乐等不同的情感，在朗读的过程中根据不同的情感进行声调、语速的变换。例如，在朗读《母亲的恩情》这一单元时，要适当放缓语气，体现出母亲对子女的爱护之情，以及感动之情；在学习《欢乐的泼水节》时，语调应适当明快，体现心情的愉悦。不同课文表达着不同的主旨，有不同的情感，提前预习可以帮助学生提前了解课文内容，领悟课文的情感，激发学生的朗读兴趣与朗读热情，帮助我们更好的朗读课文。
2.2教师示范，提高学生对课文的朗读水平
兴趣是最好的老师，学习任何事物，只有产生了兴趣，才能事半功倍，因此，在小学语文课堂的朗读教学中，教师要重视兴趣的作用，激发学生对于朗读的兴趣，从而爱上朗读。小学生的思想尚处于不成熟阶段，很容易受到外界的影响，被外界所感染，所以教师可以利用小学生的这一特点，在小学语文朗读教学中，进行示范阅读，将课文以饱满的感情深情地朗读出来，带动学生进入文本所表达的情境之中，学生受到这种朗读方式的感染，自然会对朗读产生兴趣，从而提高朗读水平。以苏教版小学语文教材中的古诗《春晓》为例，诗中作者为我们展示了一幅雨后清晨图，看似平淡，实则韵味无穷。诗人用寥寥数笔，就将不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒的淋漓尽致，表达了诗人惜春、爱春的情感。教师在朗读这首诗的过程中，通过透露着愉悦之情的语调来展示对春天的喜爱之情，体现作者内心的喜悦，带动学生融入诗中的情景，打动学生，在此基础之上，再让学生自己朗读《春晓》这首诗。学生在被教师声情并茂的朗读所打动之后，会领悟到朗读是如此的美妙，可以展现一首诗歌的情感，便会爱上朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。
2.3保证朗读实践，提高朗读效率
朗读实践就是让学生在读完整篇文章之后做出相关的反馈，使得教师能够了解到学生理解的程度，通过对学生的朗读形式和思考模式进行详细的了解。教师可以完善自己的教学手段，丰富教学的内容，开展不同的教学活动，这样就能激发学生的学习兴趣，使得学生能够在朗读方面上取得很好的成绩。教师需要对每个学生的发展情况进行了解，进行细致耐心的指导，合理的安排教学进度，使得每一个学生都能够在自己的能力上不断地得到突破。这样学生能够利用好时间，更多的进行朗读，使朗读效果得到提升，朗读教学的有效性也更高。
2.4利用丰富的教学环节和方法，提高学生的迁移能力
利用丰富的教学环节和方法，提高学生的迁移能力，提高语文教学的实用性，这一点是非常重要的，为了能够让学生对整体的文章进行一个准确的把握，我们需要带领学生先将整篇文章进行层次的划分，让学生养成良好的阅读习惯，对文章进行整体的把握，这样学生做好相关的准备活动，教师通过不同的形式来开展，这样就能提高整体的效果。教师要学会转变传统的教学方式，融入新的教学手段和理念，使得各项内容能够实现更好的发展，营造良好的学习氛围，带领每一位学生都能参与进来。比如教师可以开展阅读欣赏活动，我们可以利用多媒体来播放一些专业人士阅读的音频，规范学生的朗读形式，使得学生的朗读能力得到进一步的提升。教师在进行朗读活动的设计时，可以加入游戏的元素，或者比赛的元素，使得学生能够高效的进行朗读，掌握朗读的技巧，在朗读的过程中掌握相关的朗读技能，促进各项能力的开发，调动学生的各种感官，这样就能大大提高学生的朗读素养，使得学生能够在朗读的过程中收获更多。
3结束语
因此，在小学语文教学中，教师应该重视朗读教学，通过要求学生进行课前预习，课前预读来把握文本的感情；通过教师的示范朗读来激发学生的朗读兴趣，引起学生的共鸣；保证学生朗读时间时间，从而提高学生朗读效率；利用丰富的教学环节和方法，提高学生的迁移能力。如此，不仅能提高学生的朗读水平，还能进一步的提高小学语文课堂的教学效率。
参考文献：
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