彭香菊 郝明艳
湖北省宜昌市兴山县城区学前教育集团东风幼儿园
摘 要： 幼儿园进行的语言教育教学是加强幼儿语言发展提升幼儿语言能力的重要教学内容，针对幼儿的年龄特征和心理特点在语言教学中实施情境创设是一项切实有效的教学方案。对于此，本文将对语言教学的积极意义进行简单的阐述说明，并简单分析情境创设在幼儿园语言教学中需要注意的问题，最后会针对情境创设的实际运用给出几点方法建议，以期对现代幼儿园语言教学有一定的帮助。
关键词： 情境创设；幼儿园；语言教学
引 言： 幼儿阶段的语言学习是人们语言发育发展的最佳阶段，所以说幼儿园的语言教学课程是幼儿园教育工作者的重要工作内容，但是当代幼儿园语言教学中怎样的教学方式能够更有效的促进幼儿的语言能力发展，这是所有的幼儿教育者都应该深入思考的一个问题。情境创设作为一种现当代科学的教学方式，在激发调动幼儿积极性和参与性方面有着非常大的优势，在有效促进幼儿语言能力提高的同时，也能在培养幼儿想象力和创造性思维方面有所帮助，所以，幼儿园教师要根据幼儿年龄特征和心理特点的实际情况来制定情境创设教学课程，以此来保障幼儿语言能力的健康发展和提高。
一. 对幼儿开展语言教学的积极意义
在幼儿园开展语言教学课程的目的就在于让幼儿得到语言的内容和方式以及对其运用的机会，以此来让幼儿真正学会使用语言这个交流的工具，毕竟语言在人们学习、工作以及生活交流中都有着重大的作用。尤其是幼儿未来的学习生涯中，语言都是幼儿直接或间接认识了解事物和信息的基本路径，有了语言运用的基本保障，幼儿将来才能在学习中更好的理解和掌握书本上的知识以及实际生活中的知识，语言的运用能力更关乎着幼儿的智力开发以及思想品德的有效教育。根据幼儿的实际情况对幼儿进行有计划和有目的地语言教学，让幼儿在听、讲、看以及阅读等语言运用方面能够有效的进行训练，进而让幼儿在认知、情感、行为等方面都能够加强和提高。
二. 情景创设在幼儿园语言教学中需要注意的问题
在幼儿语言教学中开展情境创设的目的就是为了强化幼儿的思维，让其对语言课程充满学习热情和积极主动的参与性，进而达到对语言能够创造性的使用。
这其中教师要明确幼儿学生在情景教学中的主体地位，保障幼儿学生语言各方面的综合提高，其次，教师也要加强自身与幼儿学生之间的交流互动，用自己热情积极的情感带动幼儿进入创设的情境当中以激发幼儿自身的热情积极性，最后教师也要注意情境创设的内容也要和幼儿的实际经历相结合起来，这样才能保障幼儿语言能力的有效以及健康发展提升。
三. 幼儿语言教学运用情境创设的方法建议
1. 游戏活动的情境创设方式
因为幼儿的年龄特征和心理特点，游戏始终都是幼儿最喜欢的活动方式，也更容易将身心都沉浸在游戏当中，所以，教师针对这点可以创设相应的游戏情境来进行幼儿的语言教学。比如，教师可以设定创设一个森林动物开会的小游戏，把需要的装饰如小羊角的头饰、老虎的胡须和虎爪手套、大象的鼻子和耳朵等都提前准备好，然后教师可以作为开会的主持人参与到游戏当中，用声情并茂的语言和动作讲述开会的内容，再适时的用符合情境的语气来引导学生讨论发言。如此趣味性的游戏情境创设更能激发幼儿积极主动的参与情感，从而加强幼儿的想象创造式语言运用摁能力。
2. 实际事物的情境创设方式
毕竟语言更多的是运用在实际学习和生活中的，而基于幼儿的年龄和经历限制，他们对现实生活中的认知和了解都还太少，所以，教师在开展情境创设的时候也要注意让学生更多的体会实际生活中的事物情境运用。比如，教师可以设定创设一个关于商店或超市购物的情境，教师在其中可以担任售货员的角色，让学生扮演进店购物的客人，引导学生自主的询问一些日常用品的价格和信息，这种方式不仅可以有效的锻炼幼儿在实际生活中的语言运用能力，更可以培养幼儿的思维逻辑进而开发幼儿的智力。
3. 现代科技教学工具辅助情境创设
在高速发展的经济和科技带动下，先进的教学辅助设备也已经在教学中普及运用，教师要利用好现代科技设备的便利来实行高效的语言教学情境创设。比如，可以制作一个猜谜语的幻灯片或视频，对一些日常生活中常见的物品进行简单的描述，如梨的描述是黄色葫芦形状，身上有小黑点，让后让幼儿根据提示进行想象猜测，这种新奇的上课形式能让学生体会到趣味性，这也对幼儿的语言表述能力和思维想象力有很大的促进作用。
结 语： 综上所述，情境创设的教学方法对幼儿语言能力、思维逻辑能力以及想象力的培养和提高都有很大的促进意义，更能有效的开发幼儿的智力，针对性的创设情境更能有效的培养幼儿的德育发展，所以，幼儿园教师一定要在语言教学中重视并深入研究运用情境创设，为幼儿语言学习和提高创设提供一个良好的环境，让幼儿体会到趣味性并因此激发参与的积极性，最终实现强化幼儿语言综合运用能力的目的。
参考文献：
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