刘振华
湖北省孝感市大悟县城关镇中心小学 432800
摘要：在新时代实施核心素养的视野下，信息技术与数学教学课堂的融合，信息技术既是融合的载体，同时也是深度融合之后的有机要素。信息技术与数学教学深度融合，以信息化带动教育现代化，助力数学课堂呈现跨学科的新面貌。本文主要针对小学数学教学中多媒体技术的巧妙运用进行探究。
引言：新课改指出“信息技术与学科的深度融合”是体现教师核心素养的关键，教育信息化已成为大势所趋，需要全体教师提升信息素养，要具备信息社会的思维方式和行动方法，浅，积极学习、熟练掌握信息技术，并在教学中灵活、合理的运用。教师应该借力信息技术 ，创造精彩课堂，努力为学生提供学习和发展的空间，使学生真正成为学习的主人。
一．利用多媒体设备突破教学难点
许多数学教学较为抽象，对小学阶段的学生而言，在学习的过程中存在一定的难度，教师可以积极的利用多媒体设备，突破教学难点，帮助学生更好的理解知识。例如：教师在教学《圆的认识》这课时，教师是学生在学过平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是学生研究曲线图形的开始。本课内容是引导学生进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。本节课是一节概念课，概念较为抽象，学生理解起来较为困难，如何将抽象的知识具体化，这无疑对教师提出了新的挑战。本课的教学，教师可以充分利用多媒体，将抽象的知识具体化，提高课堂的效率。比如教学“直径、半径有无数条”这个特征，学生想象起来会比较困难,因此教师就采用多媒体课件加以直观的演示,从而非常直观地凸显这部分的知识点。又如在教学“同圆内每条直径都相等”时，屏幕上的直径依次旋转至同一条直径重合，相信会给学生留下非常深刻的印象,从而加深对特征的理解和掌握。教师应该联系学生的生活实际,启用生活中的素材开展数学教学，注重利用多媒体直观教学辅助课堂，提高课堂效率。
二．利用多媒体设备进行互动
有效的课堂互动是提高课堂效率的重要途径，教师可以充分的利用多媒体设备，开展课堂互动，拉近师生间的距离。例如：教师在教学教《重复的奥妙》这课时，教师应该把握《重复的奥妙》这节课的本质，科学入手进行设计，将信息技术和本节课进行深度融合，借助触控电视实现及时互动和反馈，借助智能手机进行信息的处理，并将手机和电脑同屏展示学生作品，促进师生、生生间的交流。
三．引导学生自主解决问题
多媒体技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用多媒体技术自主解决问题。例如：教师在教学《多边形面积回顾整理》一课的课堂时，教师可以运用现代多媒体信息技术为学生们呈现出内容充实、形象逼真的问题情境，给学生耳目一新之感。在学习方法上，教师引导学生自主探究，让学生站在讲台的正中央畅所欲言，充分发挥学生主体性，实现个体化学习，培养学生的自主学习能力。另外，教师还应该特别注重学生间的合作交流，引导学生在活动中根据不同成员提供的信息，构建知识网络，有效地培养了学生的创新能力和团队合作精神。小学数学教师应该把现代信息技术与小学数学学科进行有机结合，给学生提供充分地从事数学活动的机会，让学生在学习数学的过程中，体验感受数学，深入理解数学知识的生成过程。
四．激发学生的数学思维
信息技术与学科教学的融合，作为深化教育改革的“突破口”，愈来愈受到人们的广泛关注。例如：教师开展关于《平行与垂直》的数学教学课时，利用希沃白板软件，打破传统演示文稿中直观效果的局限性，运用信息技术手段，在教学展示过程中，教师充分利用多媒体设备，帮助学生深入浅出地理解并掌握知识形成的过程，直观地引导学生不仅知其然，更知其所以然。课堂上教师还可以巧妙地运用白板软件技术，化解教学中所涉及的知识重难点，引导学生掌握知识的来龙去脉，使抽象的知识变得具体、生动、形象，从而清晰地呈现在学生的面前。达到了激活学生思维、培养能力、开发智力的预期目的。
五．开展多媒体授课培训
为了提高教师的多媒体设备使用效率，将多媒体设备更好的融入课堂。学校可以开展多媒体授课软件培训，具有专业技能的人员对希沃授课助手平台的使用方法、例题讲解、课件演示等教学功能进行了详细讲解和示范。老师们可以根据学生的年龄特点和数学能力的不同，巧妙设计授课方式，充分利用多媒体设备，使学生在活跃的课堂氛围中收获知识和快乐，变得更加热爱数学。
结语：教师应该积极的将多媒体设备与优质课堂教学深度融合，改变教师和学生的学习方式，加快新课程改革的进程，教师通过不断钻研，不断进取，不断自我超越，为学生搭建更好的学习平台，体验不同的教学风格，也让学生认识和展现更好的自己。
参考文献：
[1]张学明.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):210.
[2]梁梅. 运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的有效性[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:250-251.