揭金华
福建省漳州康桥学校 363000
摘要：作业是教师用来检验和评估学生对所学知识的掌握程度的重要工具，可以分为课堂作业和课外作业两类。物理教师根据学生完成作业的情况，可以判断学生对知识的掌握情况，对于薄弱环节在课堂上可以有所侧重，同时也是课外教学的一种重要方式，用来巩固学生的知识技能。因此，做好高中物理校本作业的设计工作对于高中物理教学质量的改善具有十分重要的意义。
关键词：注重质量；高中；物理;校本作业;分层作业
据相关资料调查显示，现阶段高中物理校本作业中还存在很多不足之处，比如数量多质量差、作业形式过于单一等等。本文针对这些问题，提出了在注重质量方面高中物理校本作业的设计策略，必须从学校具体情况出发，立足教材和学生的实际情况，设计分层作业，同时从身边的社会生活着手，尝试开发前置作业，从而提高高中物理作业的有效性。总而言之，也就是必须坚持以下“五要”，下面我们具体阐述：
1、把新课标要求落到实处，明确校本作业设计的方向
新课标对于物理教学提出了新要求，要求教师不仅要把科学知识和技能传授给学生，同时还要注重培养学生的学习兴趣和创新意识，分析问题和解决问题的能力。对于高中物理作业设计，要严格遵循学生的认知水平和理解水平，从学生生活细节出发，丰富教学形式，对于作业的难度和数量必须要设计合理科学。新课标为物理教师设计校本作业提供了重要依据，同时也明确了设计方向。在校本作业的设计过程中，教师必须要明确作业设计的目的，只有这样才能避免校本作业设计的盲目随意性比较大，从而充分发挥作业的重要作用。把新课标的要求落实到物理教学中去，在教学的过程中注重培养学生的自主探究能力，作业的形式和涉及范围就会更加广泛多样，从而改变作业习题形式单一的局面，进一步提高高中物理校本作业的质量水平。
2、要从学生的实际情况出发，设计分层作业
校本作业的设计必须具有开放性，充分尊重学生对于基础知识掌握情况的差异化，根据学校学生的实际情况去设计符合学校学生需求的作业，只有这样，才能充分挖掘每个学生的学习潜能，促进学生的差异化发展。因此，我们可以设计分层作业。所谓的分层作业是指对于本堂课内容所应该掌握的知识和技能进行分层检验和评估，主要分为必做题和选做题。基础好一点的学生可以根据自己情况选择做选做题，选做题的难度一般比必做题要大；而基础差的学生只要做必做题就可以了。分层作业的设计可以不直接使用教材辅助资料，可以对资料进行简单整合加工，特别是我们高一年级的学生，在初中学习结束进入高中阶段后，难道上了一个层次，为了不打击学生学习的积极性，我们只有把握好校本作业的难度和数量，延续学生对物理学习的兴趣，继续提升学生的物理学习效果。
3、从身边的社会生活入手，实现校本作业内容和形式的多样化
物理学科可以培养学生的科学意识，校本作业设计的质量好坏对于学生自主探究能力的提高具有重要的意义。因此，高中物理校本作业在设计的过程中要注重质量，不能光靠做一些习题，而是应该贴近学生身边的生活实际，从而实现校本作业内容和形式的多样化。学生的课后作业不仅要演算物理习题，还应该增加一些阅读资料、生活观察调查、具体实践等课外活动，更好地帮助学生理解物理来源于生产生活的真正内涵。比如在学习选修3-1《电阻》这节课时，教师可以给学生设计这样一个作业，观察和了解家中常见的金属的导电性能，比如铁线、铝线、铜线，了解这些金属在生活中的使用情况，并且返回学校后尝试通过学生实验去确认这几种金属电阻的差异，分析数据，找到原因，让学生亲身体验物理知识产生的过程，分组协作，培养学生的动手能力和实际操作能力及学以致用的科学意识，加深对课本物理知识的理解，更好地运用到社会生活实际中去。
4、依据高中物理教材和教学大纲，细化学习目标
科学合理地校本作业应该立足于教材内容和教学大纲，但是由于我国现行的课标中具体条款比较空，需要教师细分教学目标，深入理解新课标提出的要求，并且落实到日常的物理教学工作中去。在注重质量的物理校本作业设计的过程中，应当切实遵循学生的认知规律，对于学生善于引导，促进学生的全面发展。同时，要考虑到高中学生当前的知识能力，不能完全根据高考考试题设计校本作业，这样容易导致学生对物理学科产生恐惧心理，造成学科难的假象。校本作业设计出的题目必须和细化的学习目标相对应，难度一定要适中，从而提升学生的物理学习效率。
5、尝试开发前置作业，培养学生的自主探究能力
目前学校学生的学习氛围和环境并不是很好，部分家长不太重视学生的学习，再加上家长自己文化水平低，很难给学生提供相应的学科辅导。学生自身主动学习的意识比较薄弱，作业往往是比较被动完成的。因此，在校本作业设计的过程中，教师要特别注意质量，可以尝试开发前置作业，从而培养学生探究新知识的积极主动性。前置作业的形式可以有很多种，实践活动和习题的形式展示，也可以对某一主题展开讨论，采用小组讨论交流的方式，一方面培养学生的合作意识，另一方面提高学生自主学习的能力，从而不断提高高中物理教学质量水平。
总而言之，高中物理作为中学阶段的必修课程，教师应该采取多样化的教学方式帮助学生激发学习兴趣，同时还要从学生的基本情况出发，设计出科学合理的质量水平比较高的促进学生全面发展的物理校本作业。
参考文献：
[1]周华辉.科学布置物理校本作业,提高课堂教学有效性[J].新课程(下),2018年04期.
[2]王再明.高中物理校本作业有效性的实践研究[J].快乐阅读,2013年34期.