孙立平
东昌实验小学（山东 聊城）252000
摘要：小学时期学生由于对数学接触时间较短，因此在审题方面存在一定的不足。这样就导致了当前学生在面对问题的时候，不能够有效进行解答，因此教师应该加强对这方面的训练，进而提升学生的答题能力。本文主要对此进行分析，希望对相关的从业者有一定的帮助。
关键词：小学数学；审题能力；提高
引言：
在当前的小学数学教学之中，教育最终的检测还是需要落到学生的答题能力方面，但是在当前，很多小学学生在审题方面存在一定的不足，这就导致了当前小学数学的成绩波动比较大，教师往往在审题方面会让学生进行死记硬背，这样学生虽然能够在短时间内完成部分题目的审题，但是等到将知识点综合起来进行考核的时候，学生的答题就会出现混乱，很多学生不能够有效对这些问题进行解答，在这样的情况下，学生自然无法有效提升自身的做题能力。因此教师应该在当前的教学中，加强学生对题目的阅读能力，这样学生才能够在长期的培养之下，建立良好的基础，在做题的时候也能够跟深入的探索以及分析，有针对进行解题。通过这样的方式，能够有效提升学生的学习能力，想要做到这方面的提升，可以从以下几个方面进行学生审题能力的培养。
一、利用实际中的例子，增强学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，因此在当前的教学过程中，为了激发学生对题目阅读的兴趣，教师应该结合学生日常生活中的例子，这样让学生能够有一种真切的参与感，在这种感觉的加持之下，学生就会产生相关的兴趣，并且随着例子的逐渐深入，学生会主动对周围的信息进行分析，并且利用自身所学习的数学知识对信息进行分析以及处理，通过这样的方式，学生的兴趣能够被充分培养，进而保证学生在见到题目的第一时间，是对题目进行阅读，不至于出现学生在当前的教学之中，无从下手的情况出现。其次教师应该培养学生主动去分析的习惯，在遇到题目的过程中，阅读本身就是题目中存在信息的寻找，但是想要将这些信息进行归纳，同时利用这些信息去解答存在的问题，这就非常考验学生的分析能力了。因此在培养学生的过程中，想要对这方面继续拧增强，就可以在日常的教学过程中，增强学生的信息整合能力，在学生日常可以见到的一些问题之中，教师主动找寻其中蕴涵的数学现象，并且主动带领学生进行分析，这样学生能够掌握用数学的思想去解决身边的问题，这样做本质是对学生进行一种数学思维方面的培养。一旦学生掌握这种能力，自然能够更好对问题进行分析，并且增强自身的联想能力，在面对相关题目的时候，能够在短时间内进行分析，从而保证题目的解答。
除此之外，对学生阅读能力的培养也非常重要，数学题目中经常出现一些关键的字眼，只有学生了解这些字眼，并且根据这些字眼进行分析，才有可能找出解题的关键，所以在当前的教学之中，教师可以将这个寻找关键字的过程用游戏的方式找出来，例如教师可以让学生比赛进行寻找，并且找出其中理由，通过这样的方式，学生能够在学习中获取足够的乐趣，自然在后面遇到类似的题目，就会产生惯性的思维，自然能够更好将题目进行解答，从而提升了学生对相关题目的阅读兴趣。
二、加强学生对解题方面能力训练
教师在引导学生的时候，学生有了阅读方面的兴趣还远远不够，学生培养了阅读兴趣，只能让学生在面对题目的时候，能够仔细阅读其中的条件，并且提取关键的字眼。但是如何将其进行整合，如何运用自己所学的知识对其中存在的问题进行解答，这都是当前学生存在的不足，因此一旦学生培养出了阅读方面的兴趣，教师就应该增强学生对知识的整合能力。例如在一些方程式的问题之中，往往是告诉了一种已知条件，告诉了最终的结果，让学生去求缺少的另一种条件。教师在这个过程中，如何培养学生对信息的整合能力，这种题目有好几种解法，一种按照题干设置未知数，一种就是逆向思维，用结果和已知的条件去反推需要求出的条件。教师在这个过程中就需要引导学生，提炼出其中的关键字，并且多寻找一些相关的题目，进行分析，出现这种关键字的时候，应该用什么样的方法代入其中，才能够有效解答出题目。不仅如此，教师还能够让学生自由探索其中可以解题的方法，不要限制学生用单一的方式解决题目，而是应该培养学生发散思维的能力，这样学生在日后遇到题目的时候，能够更快找出解题方式，并且发散思维一旦训练出来，学生会整合自身的知识，从而形成自己的知识架构，在遇到题目的时候，会使用自己脑海中最习惯的方式进行题目的解答，通过这样的方式，能够有效培养学生对题目解答的能力，同时教师只需要加强关键字与相关知识的联系，学生形成习惯之后，解题自然能够事半功倍。
三、采用多样的方式培养学生阅读习惯
数学题目与语文的题目不太相同，很多时候题干都是比较干涩的，因此学生在阅读的时候，很难产生兴趣，这就导致了学生在面对这些题目的时候，不能够有效对题目进行审题。想要解决这些问题，必须增强学生阅读习惯，让学生在见到题目的时候，下意识进行题目的阅读，想要培养出这样的习惯，必须制定合理的教学策略，并且教师在教学的过程中，注重其中存在的细节，维持学生对阅读的兴趣，只有这样才能够保证学生阅读兴趣被成功培养。
四、结束语
综上所述，在当前的教学活动之中，想要提升审题能力，阅读兴趣是非常重要的一个环节，只有学生对数学阅读不抗拒，才能够更好分析其中隐藏的条件，从而更好对问题进行解析，教师只有重视这些方面，才能够保证学生培养出该有的审题能力。
参考文献：
[1]秦天莉.小学数学教学中提高学生计算能力的策略[J].学周刊,2020(28):45-46.
[2]高丹.小学数学教学中提高审题能力的策略[J].数学大世界(上旬),2020(09):97.